位置图上的游戏教案.doc

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1、“位置图上的游戏”教案一、引入谈话导入出示位置图，感受小圆片摆在不同区域表示的数也不同师：在今天的数学课上，吴老师给大家带来了一位新朋友，看！它就是位置图。谁愿意在位置图上从右到左看到的信息说一说？生：有个位、十位、百位。师：对呀，现在老师就让你们先做个小游戏，感兴趣吗？生：感兴趣。师：请你拿一个小圆片在你的位置图上摆一摆可以表示几的游戏。生：动手操作，汇报。100、10、1师：为什么答案是100、10、1，说说你的理由。生：把小圆片摆在百位上，表示一个百；摆在十位上，表示一个十；摆在个位上，表示一个一。师：小朋友说的真棒，给点掌声。小结：对呀，在不同的区域表示的数也不同。师

2、：不错，不错，羊村村长最近也收到这样的位置图，你们有没有信心帮羊村村长读出上面的信息？生：有。（一）说一说师：媒体出示500、302、270、215生：学生抢答，并说说数字在不同数位上分别表示多少。师：羊村村长看到500、215中都有一个相同的数字，请问他们的含义一样吗？生：同桌讨论、汇报，这两个5表示的含义不同，500中的5表示5个百，215中的5表示5个一。师：真聪明，我们一起夸夸他。师：仔细观察，500、302、270这三个数中的“0”表示的意思相同吗？生1：不相同生2：相同师：说说你的理由。生1：数在不同区域表示的数也不同。生2：因为都表示没有。小结：是啊，哪一位上没

3、有就可以用“0”来表示。师：可羊村村长又犯糊涂了，这个位置图上的数可以写作004吗？（板书）为什么？生：讨论、汇报因为它的最高位是个位，所以比它高的位数上就不需要用“0”表示。师：刚才你们的表现都非常出色，帮羊村村长解决了难题。可灰太狼太坏了，他发来了消息，你们已经在位置图上读出了数，那么你们能在位置图上用小圆片摆出205这个数吗？(二）摆一摆学生动手摆一摆，同桌交流、汇报生1:205有2个百和5个一组成师：那523又该如何摆呢？生动手操作，同桌互说。师：算你们厉害！要使位置图上的423这个数发生大小变化，你有什么好方法？生：四人小组、讨论交流、汇报点生回答：取走、加放、移动

4、小结：是呀，加放、取走、移动都会使数的大小发生变化。师：嘀嘀嘀，可恶的灰太狼又发来了消息，“我把懒羊羊抓到城堡去了，要想救出懒羊羊，必须完成我的3个任务”你们愿意帮助小羊们吗？生：愿意。师：小朋友们真善良，我们要做个乐于助人的好人，好吗？我们先去看看任务1吧！一、分层探究任务1：加放师：哪位小朋友愿意向小播音员那样读读任务1的要求点生读任务1：（1）加放一个小圆片（2）记录好放后的结果（3）每次要把小圆片放回家师：你能上来摆摆你的理解吗？生上黑板操作，师引导师：变成了几，现在你能把这句话完整的说一遍吗？（学生回答）师：还可以怎么加放（别忘了把小圆片放回家）师：觉得这种摆法好吗

5、？为什么？小结：我们为了摆的方法不重复，不遗漏可以有序的进行（板书）师：加放后的三个数变的怎样？分别变大了几？（引导：小圆片加放在百位上增加了几？）生交流汇报：同一个小圆片，加放的数位不同，增加的数也不同。（板书）师：你们真棒！气的灰太狼直跺脚，赶紧接受任务2吧！任务2：取走师：男生一起读读任务2男生齐读：（1）取走一个小圆片（2）记录取走的结果（3）每次取走的小圆片要归位点生说说他的理解师：明白了吗？同桌试着摆一摆师：取走一个小圆片后得到哪些数？生：323、422、413师：怎么得来的？生上黑板摆，师媒体出示师：摆对了吗？他摆的好不好生：有序的进行摆师：四人小组讨论，取走后

6、的三个数与原来的数有什么变化？学生发言：取走百位上的一个小圆片就减少一个百；取走十位上的一个小圆片就减少一个十；取走个位上的一个小圆片就减少一个一。师：真了不起，灰太狼急得团团转，于是他向我们提出了最难的第3个任务，你们敢继续挑战吗？生：敢。任务3：移动师：学生生自己读题，同桌讨论。明白意思的举手。（1）移动一个小圆片（2）记录移动后的结果（3）移动后的小圆片要归位。师：手放下，加放、取走都得到了不同的数，移动后能得到几个数呢？猜猜看有几个？生：3个、4个、6个师：想知道吗？请你们同桌合作，在位置图上摆一摆，比一比谁的方法多。师：摆出了几个数，分别是几？师：还有补充吗？师：现

7、在知道这道题中一共得到了几个数呀，刚才全写出的做端正，点点头。师：谁愿意把自己6个数都摆出来的好方法与大家分享分享呀？学生讨论汇报交流：先从个位移动到十位和百位；在把十位的移动到百位和个位；最后移动百位放到十位和个位。师：这种有序的摆放记住了吗？我们再来快速的摆一个如何？（216）生：好生会汇报答案师：我们顺利得完成了3个任务，灰太狼非常不情愿的放出了懒洋洋，它又留下了这样一句经典的话“我一定会回来的。”师：通过加放、取走、移动一个小圆片，使数发生变化，这就是今天学习的内容“位置图上的游戏”（板书）三、