买铅笔导学案1-4.doc

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1、第一单元加与减（一）班级：一年级姓名：授课时间：第一周课题1.1买铅笔课型新授备课教师周尚兰审核学习目标1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法；　　2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；　　3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。重点学会正确计算十几减9的退位减法。难点感知计算方法的多样性。教学模式预习质疑—明确目标—自主学习—展示交流—点拨释疑—检测达标导学过程一、预习质疑1、计算9+（）=109+（）=169+（）=129+（）=149+（）=179+（）=199+（）=159+（）=112、实践用小棒或计数器等方法

2、计算18-9=15-9=3、上面两道计算题你是用什么方法计数的？4、我的疑惑5、这节课我们学习《买铅笔》，看看谁的方法好，能准确计算？板书课题：买铅笔二、明确目标（出示学习目标）1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法；　　2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；教师复备3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化三、自学讨论1、创设课本插图情境。2、独立填写算式。（课本第2页）3、计算。自读教材第2页。思考：（1）还剩多少支铅笔？完成学案课堂导学1.（2）怎么计算？修正预习导学3.完成学案我会算习题。（3）说一说你的计算方法？独

3、立完成教材第2页算一算。四、展示交流。1、还剩多少支铅笔？同桌交流，汇报。2、怎么计算？我会读习题。小组交流，汇报。3、说一说你的计算方法？独立完成教材第2页算一算。小组交流，汇报。五、精讲释疑课件出示：课本3页练一练5.说一说，算一算。自由讲述故事情节，提出数学问题，并尝试解决。提示：17-9=8或17-（8）=9都对。要认真细心计算，才不会出错。六、达标训练（见达标卡）观察学生的掌握程度，适时辅导。课后反思：第一单元加与减（一）年级一学科数学章（组）主备人周尚兰学习内容十几减9的练习课课型复习内容分析通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算，从而培养学生运用所学的知识

4、解决问题的能力学情分析通过多种活动方式，帮助学生理解算理，掌握算法。学习目标１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。学习重难点1、能够用不同的方法来进行计算。2、培养学生用不同的方法解决问题的能力学习准备时数学习流程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝15(2)9+()＝1815-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝1714-9＝()1

5、7-9＝()二、课堂练习1．完成P3页练一练的第4题。（1）让学生独立口算出每一个算式的答案。（2）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2．完成P3页练习一的第3题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。3．完成P3页练习一的第5题。（说一说，算一算）(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，

6、卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。四、布置作业。课后反思：第一单元加与减（一）学科数学班级一年级主备人周尚兰使用人章节1.2课题捉迷藏课型新授时间第二周学习目标1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减8”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。学习重难点熟练准确计算“十几减8”的退位减法。探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。课前准备小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。课时安排1课时导学过程思

7、考与调整一、激趣导入1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？2、列出算式，13—8三、讨论13—8的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说计算12—8    17—8  3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地