浅谈新课改下思想品德如何准备说课.doc

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1、浅谈新课改下思想品德如何准备说课襄樊市第二十三中学王俊[内容提要]：本文从“说课”活动的实践和深受群众欢迎这一事实出发，引起了笔者关于“说课”的意义、内容、要求、评价等全面的思考。本文分四方面加以阐述：一、“说课”的准备，在心理方面及意志方面；二、认识“说课”的重要性，；三、“说课”说什么：1、抓住一个“课”字，突出一个“说”字；2、遵循“课”路，选准“说”法；3、变换“说”法，找准“说”点；4、把握“说”度，把课“说”话；四、说好课，应注意什么。近年来，我有幸参加了全国首届思想品德说课比赛，我作为一名参赛选手，在参与的同时，更是把全国各地选送的优秀教师说课，认真聆听了一

2、遍，个人受益匪浅，每位选手都认真积极的准备，全身心投入说课过程中，让我深受感动。在参赛前的培训会上，市、区教研室老师对我进行了具体的培训，让我在说课中游刃有余。但是结合其它优秀选手的说课来说，我又有了新的收获与体会。以下是我在说课过程中与听说课过程中的一些体会。一、说好一堂课，准备是关键。人非草木，孰能无情。人的各种活动都与情感不无关系。情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。对于说课活动具有积极的情感可激发教师说课活力，使教师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高说课水准。我个人认为：1、说课要有激情激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感。积极的激情与冷静的理智、坚强的的意

3、志相联系，能激励说课人克服困难，攻克难关，成为说课活动的巨大动力。所以说课人必须要有激情。2、说课要有良好的心境心境是一种微弱平静而持续的情绪状态。在心境产生的全部时间里，它能影响人的整个行动表现，在现实生活中，心境的作用是很明显的，积极良好心境可使人振奋，从而完成困难的任务。说课要求说课人具有稳定的情绪，不急不躁，在说课中树立起坚定的信心：通过自己不断的努力，教学水平一定能得以充分的发挥。因此说课人必须有良好的心境。否则，无论准备的多么充分，也有可能挥失常。3、说课要有热情热情是一种强有力的稳定而深刻的情感。它可以掌握整个人的身心，决定一个人思想行动的基本方向，成为巨大

4、推动力。巴甫洛夫指出：“科学是需要人的高度紧张性和很大热情的。”说课的难度大，人们对此经验又不足，必然会遇到的问题，要想较好的完成这项工作，参与说课，解决遇到的问题，没有热情是无法做到的，所以要求说课人要有热情参予说课活动。情感是决定人的活动效率的重要心理因素。意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服困难，实现目的的心理过程。它对行为的支配和调节具有巨大的作用。意志在说课活动中的作用主要表现为二个方面：1、坚持力坚持力也称毅力。它是指人确信行动的正确性而不懈努力，坚持到底的意志品志。坚持力的根本动力来源于人对事业原信心。说课人坚信说课活动会给教学质量的提

5、高带来新的活力，那么就会推动说课人去寻找设备，查询资料，向他人请教，使自己的说课活动获得圆满的成功。自立性是坚持力的重要特点。自立性这里是指说课人能独立分析情况，形成自己的风格，在说课中不墨守成规，努力创新，不断的提高自己的教学水平。2、应变力应变力是指人根据不同情况作非原则性变动的能力。说课是新鲜事物，我们是在“摸着石头过河”，会有许多新的问题出现，会遇到许多新的障碍，这就要求我们凭借自身的应变能力，及时解决问题、克服障碍。说课既是科学，又是艺术，随机性很大。如果说课人没有理论与实际情况相联系的较强应变能力，那么说课活动很容易陷入困境，再则说课人在说课中的角色与讲课中的

6、角色不尽相同，这种角色的移位需要说课人迅速的适应，因此说课人应有意识的训练自己的应变能力。二、加强理念学习，认识说课重要性。无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。因此要求说课人应有良好的认识素质。说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本

7、要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：1、教材分析（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。2、目标定位（1）教学目标现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；（2）教学重点；（3）教学难点；（4）教