《山坡羊·潼关怀古》教学设计.doc

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1、《山坡羊·潼关怀古》教学设计沙河市第六中学石翠平●教材版本人教版●授课年级八年级●学情分析由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄；学生颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。针对学生这种实际情况，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性●教材

2、分析《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，学习本单元旨在结合自己体验评价古人写景、叙事、议论抒情的艺术，体会语言运用的妙处。张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义●教学目标1、通过反复诵读，赏析诗文，感受诗人深沉的情感。2、通过师生探讨，品味语言，鉴赏富有表现力的词语。3、通过课外拓展，学习作者忧国忧民的情怀。●教学重点1、赏析诗文，感受诗人深沉的情

3、感。2、品味语言，鉴赏富有表现力的词语。●教学难点1、赏析诗文，感受诗人深沉的情感。2、品味语言，鉴赏富有表现力的词语。教学过程设计一、导入新课，出示课题【学生致辞】同学们，这两天我们一起沐浴了一场诗词的洗礼。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡坚定的信念和乐观的精神时刻鼓舞着我们；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥掷地有声的的人生宣言，让我们看到一个顶天立地大写的人。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，身居破败茅屋，却心怀天下百姓，杜甫忧国忧民的情怀再次让我们热泪盈眶。今天，我们要和石老师一起走近陕西潼关，听一听元代散曲家

4、张养浩那一声悲叹中，又饱含了怎样悲天悯人的情怀。【教师活动】打开课件出示课题，板书题目，边写边解读题目二、明确目标三、课件展示作者及背景【作者简介】张养浩（1270--1329）元散曲家。字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾任监察御史，因为人正直批评时政为权贵所忌，免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不赴。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。【背景介绍】天历二年（1329年）大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关

5、。有感而发，写下这首散曲。四、初读诗文，读准字音【学生活动】由全班女生推荐一名男生朗读【教师活动】教师从声音、语速、朗读标准程度点评，明确并强调生字生词读音。【明确字音】课件展示峰峦（luán）踌躇（chòuchú）宫阙（què）兴亡（xīng）五、朗读课文，读出节奏【教师引导】读出节奏【学生活动】学生分组朗读，以小组为单位划分节奏，最先得出结果的小组示范朗读【教师引导】根据朗读情况引导其它小组成员发表意见，最后达成统一认识。【明确节奏】课件展示峰峦/如聚，波涛/如怒，山河/表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。伤心/秦汉经行处，宫阙万间/都做了

6、土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。六、品读课文，研讨赏析（一）听范读录音，悟诗人情感【课件展示】播放配乐范读录音【教师提问】试着从文中找出一个能准确反映张养浩写这首小令时的心情的词语？【学生回答】伤心。（二）探究情感根源，探讨朗读方法【教师引导】是什么触动了张养浩的心弦？那次潼关之行，对张养浩有着什么特别的触动呢？张养浩又是怎样把自己的伤心之情在这首怀古作品里一步步加以表现的呢？让我们走近潼关——这个诗人的伤心之地。诗人在潼关看到什么样的景象？【学生回答】峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。【教师引导】古诗词的魅力就在于它能够一词达意，一字传神，下

7、面大家在小组互相说说，你觉得这几句诗中，哪些词用得好，好在哪里？【学生讨论】……【师生探讨】1）聚，形容潼关在重重山峦包围之中；怒，形容黄河水的奔腾澎湃，从视觉和听觉的角度写出潼关的地形险要。2）聚，化动为静，把原本静止的群山写出来动态，仿佛群山要聚集在一起，共同守卫潼关。3）怒，用了拟人的修辞，写黄河之水咆哮奔腾，仿佛胸中一股不平之气在激荡，间接写出了人的心情不平静。【教师提问】“聚”“怒”写出了潼关的什么特点？【明确答案】雄伟，险要，有气势。【教师引导】怎样在朗读中读出潼关雄伟险要的气势呢？大家把重音放在关键词上试读。【学生活动】品读诗句

8、，齐读诗句。【教师引导】如果我们面对这样的雄关，肯定要激情澎湃，被祖国大好河山而倾倒。可这里，这里却是触动张养浩的伤心之地。为什么呢？谁来说说潼关的地势地形。【明确