语文人教版六年级上册《青山不老》导学案.doc

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1、佐龙乡小学教师合作备课教案六年级语文学科上册主备教师李金花授课日期10.25课题16、青山不老课时安排一课时学习目标知识与技能：1.理解新词的意思。通过理解含义深刻的句子，体会老人所创造的奇迹，弄懂“青山不老”的含义。2.培养学生的理解能力，表达能力，朗读能力和对关键词句的综合分析能力。过程与方法：1.通过对比、朗读等方式，让学生自主学习，合作交流中大胆表达自己的独特见解。2.在自读自悟、主动探究中联系生活实际，加深对重点词句的理解，让学生能通过读文，想画面的方式把心沉入文章中去！情感态度价值观：1.通过感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。2.强化学生

2、保护环境，节约资源的意识。教学重难点：领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。预习提纲1.初读课文，利用工具书或联系上下文理解““治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。2.说说课文主要讲了一件什么事？3.再读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？自主学习1.选择带点字的正确读音打“√”。肆虐（nüèlüè）参天（cānshēn）　险恶（wùè）　盘踞（jūjù）2.我能联系上下文理解列词语的意思。肆虐、风雨同舟、盘踞、三番五次、归宿、荡漾3.本文讲述了一个山野老农，将毕生精力用于，以此实现自己的人生价值，造福子孙后代。表达了作者感情。合作探究

3、1.小组合作交流：老人创造了怎样的奇迹？“15年啊，绿化了的8条沟，……买了一台电视机。”①引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？②课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。2．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？①“大环境”──险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答。②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普

4、通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。归纳总结1.教师总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到─

5、─（生齐读）青山是不会老的！2.拓展延伸：阅读《告别南极，不带滴水片石》，谈谈你读后的感受。当堂检测（分层）1.照样子，写词语。（必做）三番五次风雨同舟2.“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，“另一种东西”表面上是指事实上包含了他的精神。（选做）板书设计16、青山不老大环境──险恶创造奇迹（与山川共存、与日月同辉）小环境──艰苦