版式设计作业点评.ppt

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1、华中师范大学版式设计作品讲解单页面版式整体分析作业讲评系列版式整体分析作业讲评一系列版式整体分析作业讲评二复杂版式分析作业讲评对文本进行分类训练及编排作业讲评版式设计分区训练作业讲评优秀设计作品的版式分栏分析作业讲评版式设计分栏训练作业讲评作业一设计者对图片信息的处理没有方法，面对如此众多的图片信息，如何进行面的处理缺少经验，以至于增加了一个色块来统一不规则的图片，色块的加入使白色空白空间在版式中成为孤立的元素，影响版式的整体关系，建议删除任何无信息的附加元素，学会对多图片信息的调理；修改的第二稿图片信息的编排非常统一，标题字与正文及作者图片三者关系略为散乱；导师在此基础上进行了调整，拉

2、出三者关系的参考线，将相关元素放置在参考线内对齐；同时将作者图片与正文依分类原则分为一类，依邻近原则在版式中将图片与正文靠拢，放置在正文栏线中。调整后的版式，空白空间的形非常完整，信息元素的黑白灰节奏感很强。作业二设计者的第一感觉非常好，在版式的处理中利用图片编排中出现的空白空间，让标题字穿插其间，由此引导出作者图片，顺应着视觉引导线上下展开正文的编排，整个版式的阅读自然流畅；不足的是图片的编排在处理上大小不一，须进行调整；第二修改稿，设计者放弃了设计的初始感觉，图片调整整齐却失去了穿插的层次关系。因此，在此着重强调，对于好的设计，初始思路要尽量保持，不要轻易放弃，要学会修改、完善好的设

3、计创意；导师的修改思路是找回设计者的第一感觉，在此基础上调整图片的大小，使图片大小与图片分区谐调一致；调整好的版式，空白空间略显不足，这时将正文行距作适当的减小，加强块面感，同时让正文呈高明度，使整个版式呈现外围图片的“黑”与被包围空间的“白”的整体效果。作业三设计者的第一稿信息呈现异常的乱，说明学生面对复杂信息心中没底，从图片散布在版式中不难看出，设计者即使作了分类，也不知道如何去分区，将同类视觉元素进行区域安排，第一稿意见，要求学生强调分区同类合并，在视觉上进行邻近原则的安排，同时删除非信息元素；调整后的第二稿有明显的进步，分区明朗了许多，不足的是，图片与正文的关系在编排上没有依据分

4、类合并原则。导师在第三稿修改时，将图片从正文中移出与图片区合并，同时，设计者初始方案中希望将图片编排成由密到疏的视觉效果，修改时将图片大小尽量调整为一致，减少图片大小的变化，以强调疏密变化；同时，将正文与作者图片放置于栏线内，将正文行间距减少，以便在视觉上呈中明度色调与作者图片形成色调上的呼应。作业四设计者为统一图片色彩，增加了互补色色块，完成后的作业，色块变成强烈的视觉主体，作品及文本却变成次要信息。因此，在此再次强调，设计是为了传达信息，并以传达信息为已任，任何形式的选择都是以此为目的，如果非信息元素较之信息元素在版式中成为主体，这种设计无疑失去了传达的任务，因此，设计中，任何非信息

5、元素的增加，都是为了更好的突出主要信息，忽略了这一原则，设计终将失败。值得一提的是，在第一稿中也有非常好的设计思路，即清晰地将图片与其它信息在版式中进行了上下分区为。设计者在第二修改稿中依导师进行了调整，由于色块移出后，作品图片的编排显得零乱，设计者将图片作了矩形的分区上的对齐编排，调整思路非常清晰，效果也非常明显；不足的是正文区的各元素的对齐方式模糊，作者图片过小，导师在第三稿的修改中，依据设计者在图片处理上“出血”的编排思路，将作者照片也作相应的出血处理，以便于在图片整体编排中保持风格一致；同时，拉出参加线，依图片区矩形分区编排的定位，将各信息元素纳入矩形分区中，使整体版式上下编排中

6、外形上形成呼应。这里，这种二分法的构图，在设计中称“险”设计，如何处理“险”？设计者巧妙地应用了图片区中几个空白空间的保留，完成空白空间流动，将上下二个区域联系在一起，最终的作品呈现整体大气。优秀设计作品网格线分析训练作业讲评首先进行单页分栏分析,掌握分栏分析的技巧;其次对系列版式进行分析，掌握系列版式中网格系统的设计及视觉元素纳入分栏中如何定位形成秩序，如何破栏将各元素联系起来。单张版式分栏分析优秀作业点评:这二张作业的分栏分析非常清晰，制作非常精细。版式中图片与正文间的无重叠关系在分析表现时如何表现还有待思考。系列版式分栏分析优秀作业点评系列版式的分析，我们强调首先对系列版式作整体

7、分析，找出基本网格系统，这就要求忽略细节关注整体，由元素间的相互关系及在版式中某些固定的编排方式推理并分析出来，左图中二张优秀作业的基本网格系统分析及编排元素纳入网格中的处理清晰明了。分析中的问题：1、我们在分栏知识点的讲授中首先强调了页边距与版心的分栏在版式设计中的重要性,同时,也强调版心的分栏是基于确定了页边距的前提下对版心进行等分分割，部分同学在作业分析时，面对对开页的版式，仅分析了整体外框的页边距，没有把中缝线单页内侧页边距