语文人教版五年级上册落花生作业设计.docx

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1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？　　生：喜欢。　　师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”　　生：花生　　师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生（板书课题《落花生》），齐读课题。因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山，他是我国现代著名小说家、散文家。师：我知道同学们都预习了课文，那老师想考考你们，也不多就两个题目。第一关（出示生字词：吩咐，尝尝，便宜，石榴）问：谁会读这些词语？强调轻声的读法。　　师：第二关（出示课文第一段话）谁来读一

2、读这段话？　　生：生读课文找出其中的多音字（空，种），注意强调文中“播种”的读法。并强调“园”和“院”的区别：园表示种植果蔬花木的地方；院表示围墙里房子四周的空地。　　师：真不错，可这第二关还没过完呢，请同学们再读这段话，看看你发现了什么问题？看看哪个标点符号，哪个词就跳到你眼前了？（引导说出“居然”这个词，问：开花结果不是很正常的吗，为什么作者要用居然呢？居然是什么意思？心情又怎么样？带着意想不到的开心兴奋我们一起来读读这段话。）师：恭喜大家，顺利通过两大关，这段话只用了寥寥数语，就写了种花生和收花生（板书）两件事。接下来请同学打开书，快速的浏览课

3、文，看看课文还说了什么事？生答：尝花生和议花生，（板书）师：追问：课文真正说“尝花生”的是哪句话？——“最后一段”。只用了一句话就概括带过了。通过我们刚刚的学习，发现“种收尝”都是寥寥几笔就说完了，而议花生呢，用了那么多的笔墨，你们知道为什么吗？（因为议花生是这篇课文的重点。）没错，这就是我们这篇课文的一大亮点，把主要的就写的详细一点，次要的就写的简略一点。老师给你们一个词，叫“主次分明”。那这对你们今后写作文有什么启示？师：好那么接下来，我们就直奔重点，请问：那天晚上父亲和我们就花生都谈论了些什么呢？请带着问题默读第3到15自然段，也可以和你的同桌

4、讨论一下。生答：他们在谈论“花生有什么好处”这件事。师：那花生有什么好处呢？　　生：姐姐说它味美；　　生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。　　生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。在哪一段里说了？（第十段）　　师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。那请同学们一起来把第十段父亲说的话读一读。师：欸，这里老师有几个小小的疑问，你说父亲说花生长在地下就地下嘛，又说这桃子、石榴、苹果（板书）做什么？生答：因为花生是长在地下，而苹果，桃子，石榴这些都是长在树上。这里，作者用花生和苹果，桃子，石榴做了

5、比较，用了对比的修辞手法。那父亲又是怎样通过比较说明花生可贵之处的？　　师：板书：花生——桃子、石榴、苹果　　生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。　　师：回答得真好。桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？　　生：我体会到花生默默奉献的精神；　　生：我体会到花生无私奉献的精神；　　生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；　　师：这里我们体会到花生最可贵的品质就是他默默无闻，朴实无华的精神，可是我们的父亲只是想说花生的品质吗？（生

6、答）生：还说了做人要像花生一样默默无闻，朴实无华。师：在文中哪里可以找到。好，我们一起读一读。（齐读第十二段）师：我们当时少年的许地山在听完父亲的话后，也很赞同，说道：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”说说你对这句话的理解。　　生：也就是说，这篇课文父亲借花生教育孩子要做一个对别人有用的人；　　生：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人；　　生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。　　　师：其实，我们身边像落花生一样在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多。你们能举些例子吗？生：有，老师为了

7、学生在工作上默默奉献生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春。生：蜡烛是伟大的，牺牲了自己的身体给我们带来光明。生：春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。生：太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万紫千红。　师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。　　师：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。师：学了这篇课文，你想说点什么？生：我想说：“我要向花生学习”。　　生：做人不能光看外表，要看他是否有用；

8、能力更重要。　　师：看来同学们这节课学到了很多啊，那我们今天这节课就上到这里，下课！