语文园地 (2).ppt

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1、故乡我的叔叔于勒范进中举学以致用快速高效——中考考场快速高效小说阅读指导溪角中学刘勇军目标总目标快准全分目标1、定知识点，快速突破。2、探答题格式，力求准确。3、多角度思维，实现要点齐全。答题“三步走”1、抓题干，定方向2、抓要点，明模式3、抓关键，写答案。考点及常见题型分析（一）理解题目的含义明确：1、本文的线索2、点明主题3、引起读者兴趣例如：《悠长的铃声》提问：联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。（4分）1、打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃（2分）答题模式：一是具体的意思（本意）。二是与主题相关的意思（引申意

2、义）。2、“悠长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆，同时也是文章的线索。（2分）回答：（二）人物形象的分析例如：《那盆水仙花》提问：小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）明确：先总后分。先总说形象，然后通过人物的描写分析人物的性格物征。答题模式：第一步：用形容词集中展现人物的形象；第二步：分析人物的性格物征。1、我欣赏杨老师，因为他有爱心，有智慧。2、面对生活中的一个弱者，给他以尊严，使之改变了他对生活的态度，是一个伟大的教育者。回答：（三）情节的作用例如：《

3、无价的奖赏》问题：文章用了一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用?(2分)明确1、创造悬念，引人入胜；（开头）2、前后照应，结构完整；（开头结尾）3、侧面衬托、埋下伏笔；（开头中间）4、总结上文、点明题意；（结尾）5、线索作用（全文）答题模式：XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；XX与文中……相比，突出了……，点明了……答案：另一个丢包人的无端猜忌、怀疑与丢包的女士形成对比（“衬托”、“反衬”或“烘托”)(1分)，突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明个性(1分)。例如：《无价的奖赏》问题：本文的环境描写很好地烘托了

4、人物的心理活动。请从文中任选一例，对此加以简析。(2分)（四）环境描写的作用明确：1、烘托人物的心情；2、烘托周围的气氛；3、推动情节的进一步发展；4、暗示社会环境；5、突出主题答案：“阳光一点点离散，她的心也揪得越来越紧。”天色逐渐变晚，而丢失的提包毫无着落，烘托了丢包的女士焦急的心情。答题模式：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。烘托了人物的思想感情；有时加上对事物的看法。小说常见的考点考点一、揣摩人物形象考点二、注意环境描写考点三、把握故

5、事情节考点四、理解小说标题考点五、概括主题内容考点六、分析写作技巧考点七、品味语言特色学以致用能力提升16.小说第一段写到这群老人“岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？”这样写有什么作用？（4分)17.联系全文，请简要概括小说人物之一的陈大福的形象。（4分）18.本文标题为“记忆力”，有什么深刻的内涵？（4分）小说《记忆力》相关考题16.小说第一段写到这群老人“岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他

6、们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？”这样写有什么作用？（4分)考点：分析文章结构（情节、段落在文中的作用）答题模式：（内容+结构）思维指向：四个关键词1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。16.小说第一段写到这群老人“岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？”这样写有什么

7、作用？（4分)参考答案①从情节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能认得出来吗）。（2分）②从小说的主题来看，引起人们对小说的主题的思考（他们还将少年时期的友谊埋在心底吗？）。（2分）根据本题内容的位置以及表述的方式，主要考虑其与情节和主题的关系。17.联系全文，请简要概括小说人物之一的陈大福的形象。（5分）考点：揣摩人物形象解答这类题要从以下几方面入手：①人物的身份、地位、经历②人物的描写③在一定的背景下去理解。④作者对人物的介绍和评价。17.联系全文，请简要概括小说人物之一的陈大福的形象。（5分）①人物的身份、地位、

8、经历身份：小老头儿；小学曾偷过农民地瓜；最早到班搞卫生；为同学看衣服、打开水；劳动最卖力…②人物的外貌、语言、行动、心理描写等给每个人发纸巾；被感动得热泪纵横，频频擦泪；主动报家门；多次提示，同学还是记不起