2019年身边的有机物的评课稿.doc

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1、2019年身边的有机物的评课稿　　92019年身边的有机物的评课稿本堂课对张老师的课分三个观察角度剖析，分别阐述如下课堂观察量表一观察中心新课程背景下的学生学习方式的转变-----自主学习、探究学习、合作学习观察点1.课前是否准备充分，准备的怎么样？老师准备充分，课件制作精细，完整合理，实验准备充分细致，安排有条理。　　观察点2.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？参与提问的/回答的人数多，有个别回答有集体回答，全班同学积极思考，认真分析，回答的质量较高。　　观察点3.参与小组讨论

2、的人数、时间、对象、过程、质量如何？参与小组讨论人数多，学生几乎都动起来了，过程热烈、积极，效果好。　　观察点4.学习中，能否运用已经掌握的知识与技能，解决新问题？学生能运用已学过的知识，分析解决新问题，有关木卫六的环境如何学生观点新颖，分析透彻。　　观察点5.预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）举例对于有机物概念的理解和运用，大多数学生回答问题的准确率高。　　课堂观察量表二教师的提问和解决方式1.什么是有机物？什么是无机物？2.哪些地方有甲烷？3.烷烃中的甲乙丙丁代表

3、什么？4.能不能推断出烷烃的结构式？5.有机物、无机物的差别？6.如何知道丁烷有什么元素组成？7.根据实验现象定性说明丁烷的组成？8.如何定量的推知丁烷的组成？问题的性质有记忆的、理解的、运用的。　　问题解决的方式有集体讨论、个体回答、有探究。　　教师理答方式有追问，对学生的回答鼓励、称赞，鼓励学生提出问题，不断启发。　　课堂观察量表三学生的错误和老师处理学生错误1.二氧化碳中含有氧气。　　教师引导学生自纠错误，二氧化碳中含有氧元素。　　总评本堂课教学目标明确，科学，教学内容呈现的方式合理；运用

4、问题展现解决的思维过程值得大家学习；还有张老师善用科学中的小故事，激发学生的学习兴趣；教师有良好的教学素养和扎实的教学基本功，课的设计新颖有创意。　　　　内容仅供参考