2019年守株待兔的说课稿.doc

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1、2019年守株待兔的说课稿　　92019年守株待兔的说课稿　　一、说教材《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。　　这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第二篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。　　它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。　　教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标　　1、

2、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。　　2、理解课文内容。　　懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点、难点课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。　　理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。　　创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力　　（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；　　（2）做实验，体验“守株”的结果。　　从而揭示寓意；　　（3）借助情

3、境，动画演示天高日落，一日又一日，体会种田人荒废的时间;　　（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。　　二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。　　打好自主学习语文的基础。　　再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。　　依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。　　三、说学法新课标要求，语文课程一定要使

4、学生“掌握最基本的语文学习方法”。　　学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。　　的理想境界。　　其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。　　指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。　　四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为

5、出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。　　（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；　　（2）动画演示种田人拾兔后的心理，抓重点词让学生练说　　（3）个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；　　（4）布置学习课后续写种田人认识错误后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。　　五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。　　下

6、面具体说第一课时的教学步骤（一）启发谈话，引入新课。　　从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。　　（二）图文结合，理解词意。　　借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。　　（三）指导朗读，启发想象。　　重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气（四）突出重点，解决难点。　　（1）通过动作表演理解课文；　　（2）通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。　　（五）总结学法，引导自学。　　检查效果，完成练习。　　（六）角色表演。　　假设情境，创造思维，练说种田人认

7、识错误后的情境。　　(七)归纳总结，提示寓意。　　　　内容仅供参考