语文人教版四年级下册麦哨课堂实录.doc

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1、麦哨课堂实录师：这节课我们跟着作者一起去乡村走一走，瞧一瞧，我们一起来学习的课文题目叫---生：《麦哨》师：这是一篇什么课文？生：略读课文。师：没错。这是一篇略读课文，学习略读课文要靠我们自己去阅读，自己去思考，自己去发现，预习过课文的请举手。生举手。师：真好，学习是从预习开始的。这样好的习惯，希望同学们能够坚持下去。预习得怎么样？认为自己预习得很不错的请举手。还可以的请举手。非常自信。好，既然预习得那么充分，这堂课咱们就重点来聊聊预习，好不好？师：把笔拿在手上。关于预习的第一个话题，预习的时候，你已经把这

2、篇课文的每个自然段标上序号的请举手。奖励给自己一颗五角星。标上自然段的号码会方便我们的阅读。师：关于预习的第二个话题，预习的时候已经把这篇课文读正确、读通畅的请举手。很不错，再奖励一颗五角星。把课文读正确、读通畅是读好一篇文章的基础。师：关于预习的第三个话题，这篇课文的课题是----生：麦哨。师：预习的时候，你已经想方设法弄明白麦哨是什么小玩意儿的请举手。举手的孩子奖励两颗五角星。虽然你还不知道什么是麦哨，但是你已经把它变成问题，打上问号的也请举手，这也是非常好的预习习惯，也奖励两颗五角星。好，那现在请举手

3、的孩子能不能简单地说说什么是麦哨。请你说。生一：麦哨就是用麦杆编成的哨子。师：不是编成的。你修正一下。生：是做成的哨子。师：对。简单地说，麦哨就是用麦秆做的哨子，怎么做呢？请看大屏幕：将麦秆截断、削孔，能吹出清脆、悠扬的声音。让大家见识一下麦哨的庐山真面目。（课件）这就是麦哨，什么做的？生：麦秆。师：有点像什么乐器？生：笛子。师：麦哨可是乡村儿童都会做，都爱吹的小玩意儿。（课件）这是预习的第三个话题。师：关于预习的第四个话题，预习的时候，你已经初步了解这篇文章是写什么的请举手。生举手。师：连这个你们也知道啦

4、？奖励自己三颗五角星。能不能简洁地说说这篇文章是写什么的?请说。生：写乡村孩子的生活。师：赞同吗？生：赞同。师：我发现咱们××班的孩子阅读的能力特别强。这篇文章写的就是乡村孩子的生活。除了这篇文章给了大家这样的提示之外，你们有没有发现，有一个地方也在提示我们文章是写什么的。请说。生：略读提示里面也有。师：有没有发现？好，我们看一下导读提示：（课件）导读提示的第二句话：认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的，这就在提示我们，这篇文章写的就是------（课件）乡村孩子的生活。师：通过预习，你们觉得乡村

5、孩子的生活怎么样？能不能用一个词来形容。生一：是美好的。师：同意吗？还可以用什么词？生二：是有趣的。生三：是非常幸福的。 生四：是非常快乐的。生五：是丰富多彩的。师：那么多的词语都可以形容乡村孩子的生活。这样吧，我们选择其中的一个把它写在课题的旁边。（板书：快乐）师：作者写这篇文章他就想告诉读者乡村孩子他们的生活是---生：快乐的。师：对如此快乐的乡村生活你们向往吗？生：向往。师：是一般的向往还是非常非常向往？生：非常非常向往。师：不要说你们小孩了，就连老师这样的大人对这样的生活也特别特别向往。我认为要想体

6、验这种生活的快乐，我们首先得做一件事情：我们要去了解一下，这篇课文写到了乡村孩子的哪些活动？对不对？把笔拿起来，请一边默读，一边用圈关键字的方法，去圈一圈文中写到了乡村孩子的哪些活动。什么叫圈关键字关键词呢?把最关键的字词圈下来，可圈可不圈的字词咱们坚决不圈。（生动笔圈）有没有发现有一个自然段里面活动特别的多？生：有，第五自然段。师：圈出来了是吧？交流一下。咱们按照顺序，文中提到的第一个活动是什么？生：我认为是吹麦哨。师：赞同吗？生：赞同。师：吹麦哨是哪几个自然段写的？生：一、二师：仅仅是一二吗？生：七八也

7、是。师：对，还有七和八。你看，吹麦哨用了四个自然段来写，开头两个自然段，结尾两个自然段，你说他写得清楚不清楚？生：很清楚。师：开头两个自然段，结尾两个自然段，这种写法叫什么？生：首尾呼应。师：没错。那第一个活动是吹麦哨，第二个活动是什么呢？生：割草。师：哪个自然段？生：第三自然段。师：所以你只要圈出割草这两个关键字就可以了。圈好了吗？师：第三个活动是-----生：翻跟斗。师：哪个自然段？生：第五自然段。师：第五自然段还提到了---生：竖蜻蜓和摔跤比赛。师：也就是说一个自然段提到了几个活动？生：三个。师：你说

8、是写得清楚还是不清楚？生：不清楚。师：也就是说写得比较----生：简单、师：比较---生：简洁师：也可以说比较略。师：还有其他活动吗？生：有师：哪个自然段？生：还有第六自然段写的是采集茅茅针。师：采集茅茅针这几个关键字圈得也特别特别得准。师：刚才我们是用圈关键字的方法梳理了课文写到的哪些活动？我相信你圈出割草、摔跤、竖蜻蜓、翻跟斗、采集茅茅针这些关键字易如反掌、不在话下。我想请教的是，你们怎么圈吹麦哨的？生：我就