思想品德人教版八年级上册伴我成长.ppt

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1、第二框主动沟通健康成长第四课老师伴我成长我有很多话想和老师说，但又不知如何说起。我很想爱老师，但有时也很害怕。我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。是什么使我们处在这样一个矛盾状态？传统师生角色素描通过填表我们可以看出传统的师生关系：学生角色知识的接受者钦佩、服从、被动被管理者被领导者单调、单薄教多少学多少，怎么教怎么学求教的蒙恩者你讲我听，你问我答我们和老师交往的行为权威——遵从管理——被管理输出——接收(不对等的师生关系)长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影

2、响了师生间的交往。原因分析特征：师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长；老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。民主平等；亦师亦友新型师生关系：一、师生交往新观念“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间师生新角色的设计学生新角色师生交往的新行为知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点；……求助者主动寻求老师的帮助；……老师的朋友和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼；…………

3、……你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？主动沟通是一切交往的前提化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。沟通是一门艺术，沟通需要方法。二、共筑师生情感的桥梁数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发……老师是怎么想的呢？这场冲突会如何发展、如何解决呢？请几组同学分

4、别进行扮演。他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？沟通的有效方法1.从老师的角度看问题:如果我们能从老师的角度、立场考虑问题，设身处地的为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突2.正确对待老师的表扬和批评：老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你

5、希望老师原谅你的错误一样。3.原谅教师的错误：用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师。4.礼貌待师：礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。见到老师时，主要问好。进老师办公室，要先敲门。5.注意场合：所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。请大家思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？6.勿失分寸：打听老师的隐私从背后突然拍打老师背后说老师坏话……※共筑师生情感桥梁主动沟通健康成长※师生交往新观念传统师生

6、观念新型师生观念课时小结