部编人教版六年级下册语文《8 匆匆》课时练习含答案.docx

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1、8匆匆第一课时一、给加点字注音。涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（　　）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（　　）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（　）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（　　）5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（　）四、填空。《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。他写过的同一体裁的作品有、

2、。第二课时一、照样子，写词语。  例：泪（潸潸）  眼（　　）　　绿（　　）　　急（　　）　　乐（　　）  汗（　　）　　白（　　）　　笑（　　）　　哭（　　）二、阅读《匆匆》片段，回答问题。  太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（　　）过，从我脚边（　　）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（　　）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（　　）

3、过了。  1．在文中“□”处填上合适的标点。  2．画“”的句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。  　　　　的时候，日子从。  　　　　的时候，日子从。  3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。  4．用“　　　”画出文中的一个拟人句。  5．用一句话概括本段内容。  参考答案第一课时一、chénshānluōpáihuáizhēwǎnzhēngrónglínglì二、略三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问四、散文朱自清匆匆时间流逝的踪迹《春》《背影》第二课时一、眼（巴巴）　绿（油油）　急（匆匆）乐（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭

4、（啼啼）二、1.——，；，；，。2.排比略3.跨飞溜闪时间在无声无息中快速流逝4.他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。5.日子来去匆匆，稍纵即逝。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值

5、观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的

6、效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。