景观设计概述.ppt

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1、景观设计DEISGN目录一、教学目标二、学情分析三、教学内容与教学方法四、重点难点分析五、课堂小结六、往届学生作品欣赏一、教学目标1、熟悉与了解景观设计的基本概念，让学生会分析一项景观实地的特点；2、树立学生对景观设计的兴趣，了解景观的发展；3、领悟景观设计的手法和方法；4、让学生了解形成环境艺术中景观设计的岗位能力。二、学情分析在过去课程中，学生都以室内设计为主进行专业学习，虽已具备一定环境艺术专业的功底，但对景观设计专业的基本知识了解不多，对于他们来说，这部分知识几乎是全新的。三、教学内容与教学方法教学

2、内容：1、概念2、景观设计的表现绘画与纯艺术风景画的区别3、景观设计制图应注意的方面4、我国景观设计现状5、中国的景观设计发展6、景观设计师从事的职业7、学好景观设计的方法8、往届学生作品欣赏教学方法：理论讲述、案例分析法概念什么叫景观设计？“设”者，陈设，设置，策划之意；“计”者，计谋，策略之意。景观设计是在传统园林理论的基础上，具有建筑、植物、美学、文学等相关专业知识的人士对自然环境进行有意识改造的思维过程和策划和策略。具体来讲，就是在一定的地域范围内，运用园林艺术和工程技术手段，通过改造地形、种植植物

3、、营造建筑和布置园路等途径创造美的自然环境和生活、游憩境域的过程。日常使用的功能，并能保证生可持续性发展。在一定程度上，体现了当时人类文明发展程度和价值取向及设计者个人的审美观念。景观设计的表现绘画与纯艺术风景画的区别风景园林与现代景观设计的“表现绘画”无疑是风景画，但又与一般纯艺术性的风景风情画有所差异。它带有很强的艺术性而具表现力与感染力；要基本满足园林与现代景观设计的一些技术性要求，具有科学性和功能上的说明性。景观设计制图应注意的方面一、偏重艺术表现力，追求表现绘画的艺术性语言。二、偏重功能上的说明性

4、，追求“绘画”的技术语言。在“图”与“画”这两者之间，好的“图”，其美感常常不逊于“画”,“图”的线条和某些抽象性语言，有多为“画”所不及者。我国景观设计现状1、景观发展的历史在中国已经有几千年，适应现代园林景观的研究只有几十年。所以，人们对园林景观的认识学处于探索阶段。2、现代园林景观考虑了多的是人性化空间，以“人”为本，经常被提到，但真正设计当中，能应用的到位的案例比较少。3、中国现代园林景观设计产业发展迅猛。中国的景观设计发展中国大陆的景观设计起步较晚，但发展很快。其中突出贡献者是俞孔坚大师。俞孔坚1

5、995年获哈佛品尝设计学土博士，1997年回国创办北京大学景观设计学研究院，并在北京大学创办两个硕士学位点：景观设计学硕士和风景园林职业硕士。出版著作15部，并完成大量城市与景观的设计项目；促成了景观设计师成为国家正式认定的职业，并推动了景观设计学科在中国的确立。景观设计师从事的职业（1)城市与区域规划：即区域的景观设计，就是在几百几千上万平方公里的区域尺度上设计，梳理它的水系、山脉、绿地系统及交通等；（2）城市设计：城市需要人们去设计，它的公共空间、开放空间、绿地、水系，这些界定了城市的形态；（3）风景旅

6、游地规划：包括风景旅游地的规划和设计、自然地和历史文化遗产地的规划和设计；中山岐江公园杭州钱塘新城概念济南共青团路广场设计都江堰广场（4）城市与区域生态基础设施规划；（5）校园、科技园和办公园区的设计；（6）花园、公园和绿地系统规划和设计；（7）景观与区域规划和自然景观的重建；（8）城市广告和步行街设计；（9）滨水区设计；（10）墓园设计。学好景观设计的方法1、动手、动脑；多看、我问。2、总结我国古代园林景观设计优秀传统，吸取世界各国园林景观设计的精华，“古为今用，洋为中用”，继承与发展相结合，提高创作水平

7、。3、理论与实践相结合。4、提高艺术修养与审美能力，借鉴姐妹艺术的成就，开阔思路，扩大视野，举一反三、触类旁通。四、教学重点难点分析1、重点：解释景观的含义及意义，让学生运用景观设计方法进行项目设计，达到教学大纲所要求的教学目的。2、难点：景观设计技能的综合运用。真正做到理论联系实际，分析园林景观实景的特点。五、课堂小结景观设计课程是环境艺术设计课程中重要的学习课程之一，是使学生了解环境设计的历史文化背景,掌握室外景观设计方法的一门必修课。此课程涵盖面非常广泛,包含了城市规划,建筑设计，建筑小品设计，种植绿

8、化设计，园林景观设计等等其中的一些内容。通过理论的讲解分析后，学生基本掌握了园林景观设计专业的基本概念，了解环境景观设计的范围；通过概念性的方案设计与构思，启发学生的创造性思维；并结合实践性的方案设计，使学生由浅入深的掌握环境景观设计的方法，真正做到理论联系实际，分析园林景观实景的特点。六、往届学生作品欣赏