构建高效的语文课堂之我见.pdf

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1、Apr.2017学周刊月4年2017Vol.12LEARNINGWEEKLY教学实践与反思期12第构建高效的语文课堂之我见艾俊菊（河北省唐山市西礼小学，河北唐山063000）摘要：高效的课堂是人文的课堂，只有教师改变传统教学中的角色，把自己真正地放在引导者的位置上，才能够更好地发挥学生的主观能动性，发挥学生在课堂教学中的主体地位，进而提高课堂教学的效率，打造高效课堂。关键词：小学语文；高效课堂；实践探究中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）12-0211-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1

2、673-9132.2017.12.134自从开展新课程教学改革以来，对于改进课堂教学模式，能充分发挥他们的聪明才智，学习效果就会有很大提高。进而打造高效的语文课堂成为新时期小学语文教学的要求。营造良好的课堂氛围，方法很多：从玩入手、从奇入手、从对此，我们很多语文教师在结合教学要求探索符合学情的语趣入手、从疑入手等。还可以在教学中充分利用各种手段：意文教学模式，进而提高教学的实效性，进而打造高效课堂。那味深长的故事、精彩有趣的游戏、形象具体的操作、紧张刺激么，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才能达到现在提出的比赛、声情并茂的多媒体等，来激发学生

3、的学习兴趣，活跃的高效课堂目标呢？现在，结合教学实践我谈一谈自己的一些课堂的学习气氛，促使课堂教学更加有效。认识。三、研究课堂提问，处理好预设与生成的关系一、转变教学观念，深研课标与课本课堂提问是课堂教学的一部分，有效的课堂提问能够起教师观念、角色的转变是改革成功的关键。伴随着小学到拓展学生思维，深化学生对于问题的思考，进而提高教师教新课程改革的深入进行，对于课堂教学中的师生角色有了重学效率的良好效果。然而，在实际教学过程中，我们经常发现，新定位，即学生是课堂教学的主体，教师是主导，这样的角色部分教师的提问存在着随意性和低效性的问题。比如：“

4、是不定位意味着教师要改变之前单一的知识灌输者的角色，成为是？”“对不对？”“好不好？”这样的问法，既体现不出问的实学生学习的引导者、合作者，真正以学生为中心进行教学设计效，也耽误了教学的时间。所以，教师的提问一定是结合教学和安排，依学定教。让学生用自己的心灵去领悟、用自己的观内容和学情针对性的设问，是有价值、有启发性的，也是循序渐点去判断、用自己的语言去表达，最大限度地发挥学生的主体进的。在教学时要集中精力关注学生的学习状态和反应，着眼于作用，让学生成为学习的主人。学生真实的学情，不能拘泥于预案，要凭借自己的教育智慧，顺应要培养学生的自主意识

5、，教师先要有自主钻研课标、教学生发展的需求，把学生课堂上的表现和问题有机的结合起来，材、文本的意识和行动，没有自主性的教师怎能培养出具有自在师生的对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。主性的学生呢？从目前课堂教学的实际来看，部分教师在教要想处理好预设与生成的关系，需要教师在上课的过程学的过程中还是在照本宣科，就是在对于教材和教科书死板中更多地去关注教学对象学生的状况，真正尊重学生作为教的教学，缺乏深度的领悟和对于学情细致的分析，从而造成教学主体的地位，这样教学和学生需求之间的契合度会更高，从学的低效。所以，教师在当前的教育改革的要求下，要努

6、力在而保证教师来高效地完成教学任务。实践过程中不断加强业务学习，首先转变教学观念和教学方四、把握课堂节奏，将小组学习落实到位法，其次是深研课标与课本，提高对课堂的驾驭能力。课堂上常常看到有的教师刚刚提出问题，学生还没来得二、建立和谐关系，营造良好的课堂氛围及去思考，教师就马上要求回答，这样就是剥夺了学生思考的建立民主和谐的师生关系，创设生动和谐的学习情境是时间，导致实效性很差。有的教师让学生小组内阅读、讨论、交决定教育成败的关键所在，正所谓“亲其师，而信其道”。真心热流等，却不提任何关于活动的要求，学生漫无目的地阅读与交爱学生，赢得学生的信任

7、，建立朋友式的师生关系，学生就能在流，课堂组织松散，时间利用率低。舒畅的心境下听课，他们的积极性会更高，感受性会更灵敏，反小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广应力会更迅速，思维会更活跃，对知识的理解也会更快，因而大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通作者简介:艾俊菊，（1977—），汉族，女，河北唐山人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。-211-2017年4月Apr.2017第12期学周刊教学实践与反思Vol.12LEARNINGWEEKLY浅谈小学音乐教学的现状与对策曹艳玲（山东省淄博市张店区祥瑞园小学，山东

8、淄博255000）摘要：在当今小学音乐教育教学中，由于专业音乐教师的缺乏，再加上教师、家长、学生对音乐课程的认识不足，致使小学音乐课形同虚设，现状堪忧。为提升学生的