提高农村留守儿童诵读技能初探.pdf

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1、2017年4月学周刊教学与学法Apr.2017第12期LEARNINGWEEKLYVol.12提高农村留守儿童诵读技能初探单秀莲（山东省单县浮岗镇中心小学，山东单县274000）摘要：在小学语文课堂教学中,我们不能轻视诵读教学。因为通过诵读教学,不仅能够使学生掌握良好的诵读技能，同时还能够有效地培养学生其他方面的综合素质,促进学生的全面发展。基于农村留守儿童的学习现状，需要教师多方面激发学生的诵读兴趣，指导学生掌握诵读方法，提高留守儿童的诵读技能。关键词：留守儿童；诵读技能；方法中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-913

2、2（2017）12-0132-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.082诵读是小学语文教学中的重要环节，更是留守儿童提高根据学生的这一年龄特点出发，在诵读教学的第一环节中，我语文素养的重要途径。诵读就是用响亮的声音诵读文章，它是多方面为学生创设良好的语言环境。运用多媒体、录音机等声通过声音完美地、有技巧地再现文章的思想内容。高质量的诵情并茂的教学设备，让学生聆听名师名家的范读或聆听录音，读能使作者的思想感情得到真实再现。然而，在农村小学中，留从中感受和体会课文的思想感情。我常用的方法，

3、就是进行诵守儿童居多，他们表达能力差，性格怪癖，如何让学生正确、流读比赛。有师生对抗诵读、生生对抗诵读、学生挑战诵读。师生利、有感情地诵读，成为农村小学语文教学的重点、难点。对抗比赛的做法是，把学生进行分组，小组轮流作为代表，和一、留守儿童诵读现状我进行诵读比赛。生生对抗诵读就是学生之间进行比赛。学生为了打开农村留守儿童的阅读大门，提高兴趣。通过调挑战诵读可以是学生之间，也可以是师生之间。其他同学作为研，发现主要原因有以下几点。评委，指出诵读中的优缺点，然后进行订正。一月进行一次奖（一）“留守儿童”多，没有家庭阅读氛围评，优胜者进行物质

4、和精神奖励。这个方法不仅激励了学生的浮岗镇地处边远农村，土地贫瘠，产业薄弱，加上人多地自我表现欲，更加深了学生诵读的兴趣。少，很多家庭出现青年全部外出打工，家中仅剩下老弱病残。其实，由于农村语言环境的限制，很多学生在诵读中，常因而，老人成了留守老人，学生便成了“留守儿童”。浮岗中心会出现方言、平淡的叙述语言，这就要求教师不要急于求成。小学调查1000人，留守儿童就多达850多人。以笔者所教班在学生诵读时，适时地加以指导，帮助学生正音、抒情。先让级为例：五十名学生中，父母都在家的只有3人，父或母一人学生读准每个字的字音。然后，让学生在需要

5、加入情感色彩的在家的8人，都不在家的有39人，而且这39人基本上是同年地方多次诵读，反复比较，使学生从内心体会出这一部分需要迈的爷爷、奶奶或者外公、外婆生活。这些平时很少读过书的怎样诵读。接着，指导学生寻找课文中情感变化的词语，如：伤老人对阅读知识了解很少，很多人根本就不知道阅读的作用，心、高兴、愤怒、羞愧等色彩词，让学生体会这样的情感变化，引导孩子读书更是难上加难了。并在诵读中表现出来。（二）生活环境恶劣，没有阅读能力（二）重视诵读，加强诵读指导很多留守儿童的生活环境恶劣，健康状况得不得保障，没古人云：“读书百遍，其义自见。”可见古人

6、对反复诵读这一有什么心情或者精力进行阅读。加上农村教育经费缺乏，农家环节的正确认识。古人读《三字经》《千字文》《百家姓》等，就是书屋的来源渠道少。开放图书室会面临很多问题，书会少吗？书通过反复诵读成诵，从而达到识字与“悟道”（理解）的目的。会损坏吗？谁来管？借、还需要花多少精力？人力短缺，没有专当今语文教学也离不开反复诵读这一重要途径。教学大职的图书管理员，因此，学生对“外面世界”的渴求，只能通过学纲明确规定：“要用普通话，正确、流利、有感情地诵读课文。”校教师的引导，被动地提高阅读水平，扩展知识能力了。然而，诵读好并不是轻而易举的，必

7、须要有扎实的基本功，不二、提高农村留守儿童诵读能力的方法下一番工夫，要掌握诵读的技巧是不可能的，因此，教师在教（一）从模仿开始，采用多种方法激起学生的诵读欲望学中要加强对学生诵读的语言指导。留守儿童求知欲和模仿能力极强。作为语文教师，可以首先，要指导学生从课文中找到那些容易在视觉上造成错作者简介：单秀莲（1980.10—），女，汉族，山东单县人，小学二级，研究方向：农村小学留守儿童诵读技能提升。-132-Apr.2017学周刊2017年4月Vol.12LEARNINGWEEKLY教学与学法第12期浅谈微课在中小学体育课堂教学中的应用何香

8、莲（甘肃省高台县第一中学，甘肃高台734300）摘要：在科技逐渐发展的今天，微课作为新的教学资源逐渐引起了广大教师的注意，教师对此充满了兴趣和热情。尤其是在中小学体育课堂中微课的应用，将微课与体育课合理地结