洗涤玻璃仪器.doc

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1、第一单元课题3走进化学实验室【教学目标】知识与能力1．知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。2．了解一些化学实验室的规则。3．掌握常见仪器的名称和使用。[来源:Z#xx#k.Com]4．掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。5．培养学生的观察能力和动手能力。过程与方法在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使

2、学生加深理解。整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。情感、态度与价值观1．培养学生严谨的科学态度。2．初步使学生养成良好的实验习惯。【教学重点】　　1．化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。2．药品的取用。3．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。【教学难点】1．药品的取用。2．酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。【教学突破】对于教学重点的突破，可采用教师的讲解、演示与学生的讨论、观察相结合的方式。教师先向学生简单介绍药品的性质、仪器的作用等，然后让学生进行观察、分析，在学生得出结论的基础上，

3、最后教师进行正确的演示，以加深学生对实验结论的理解和记忆。【课前准备】学生教师预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存准备实验所用仪器、药品及多媒体课件 附：实验仪器及药品试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。【教学过程】第一课时一、初中化学实验常用用仪器和药品的取用规则（一）初中化学实验常用用仪器    反应容器  可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等                能间接受热

4、的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网） 存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）                       加热仪器：酒精灯   计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）分离仪器：漏斗   取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头滴管（少量液体）   夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽1．试管（1）用途：a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。                 b、溶解少量

5、固体  c、收集少量气体（2）注意事项：a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上（短时间加热也可用试管夹夹持）。[来源:Z

6、xx

7、k.Com]c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。2．试管夹（1）用途：夹持试管（2）

8、注意事项：①从底部往上套，夹在距管口1/3处（防止杂质落入试管）　　　　　　　　②不要把拇指按在试管夹短柄上。3．玻璃棒　　（1）用途：搅拌、引流（过滤或转移液体）。　　（2）注意事项：①搅拌不要碰撞容器壁②用后及时擦洗干净4．酒精灯　（1）用途：化学实验室常用的加热仪器　（2）注意事项：①使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防止滚动和便于取用。　　　　②使用前检查并调整灯芯（保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度）。③灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4（酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易引起

9、爆炸）。　　　　④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精（防止酒精洒出引起火灾）⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯（防止酒精洒出引起火灾）。　　　　⑥应用外焰加热（外焰温度最高）。⑦用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄。（防止将火焰沿着灯颈吹入灯内）　　　　⑧用完后，立即盖上灯帽（防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃）。⑨不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。[演示第17页实验1~4]5．胶头滴管、滴瓶（1）用途：①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体

10、。　　　　　　②滴瓶用于盛放少量液体药品。（2）注意事项：　　　①先排空再吸液　　　　②悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管③吸取液体后，应保持胶头在上，不能向下或平放，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头；④除吸同一试剂外，用过后应立