PBL教学模式在急诊外科临床教学中的应用.doc

PBL教学模式在急诊外科临床教学中的应用.doc

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1、PBL教学模式在急诊外科临床教学中的应用【摘要】目的:探讨PBL教学模式在急诊外科临床教学中应用。方法:随机在急诊外科实习的学生中抽取80名分为两组,分别接受卩BL教学和传统教学,实习结束进行考试和问卷调查。结果:考试成绩试验组明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示PBL组学生对急诊外科实习更感兴趣。结论:PBL模式能激发学生对急诊外科学习的兴趣,提升教学质量。【关键词】PBL;急诊外科;临床教学TheApplicationofPBLTeachingMethodinEmerg

2、encySurgeryClinicalTeaching/TANGDong,ZHOUQing,ZHUDong-bo,etal.//MedicalInnovationofChina,2014,11(31):066-068[Abstract】Objective:TodiscusstheapplicationofPBLteachingmodeinEmergencysurgeryclinicalteaching.Method:80clinicalinternsintheEmergencysurgerywererand

3、omlyselectedanddividedintotwogroups,theywererespectivelyacceptedthePBLinstructionandthetraditionalteaching.Attheendoftheintership,internsacceptedexaminationandquestionnaireinvestigation.Result:ThetestscoresofthePBLgroupwassignificantlyhigherthanlhatoftheco

4、ntrolgroup(P<0.05);thesurveyresultsshowedthatthePBLgroupweremoreinterestedinemergencysurgery.Conclusion:ThePBLmodelnotonlycanstimulatestudentsinterestinlearningemergencysurgery,butalsocanimprovetheteachingquality.[Keywords]卩BL;Emergencysurgery;Clinicalteac

5、hingFirst-author'saddress:AffiliatedHospitalofNantongUniversity,Nantong226001,Chinadoi:10.3969/j.issn.1674-4985.2014.31.023医学本科生临床实习是医学教育的关键阶段,也是进入临床工作前重要的准备阶段[1]。这一时期的学习区别于之前在学校中的单纯理论学习,灵活性增加,更注重实践。急诊外科作为急诊科的重要组成部分,在临床实际工作中越来越体现出其重要性。在急诊外科临床实习教学中,学生对多发伤、危

6、重多发伤、复合伤的认识一直是教学重点和难点[2]。PBL(Problem-basedlearning)即“以问题为基础的教学法”由美国神经病学教授Barrows[3]首创。经过近40年的发展,卩教学法逐渐被国内外医学院校所采用,U经成为我国医学教育改革的一种趋势[4]。PBL教学模式应用到急诊外科是新形势下急诊外科临床实习教学工作新的尝试。1教学对象与方法1.1教学对象选取2012年6月-2013年6月在南通大学附属医院急诊外科实习的2008级临床专业学生80名,随机数字表法分成两组,每组40人。两组学生在

7、年龄、性别、民族筹方面比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。1.2研究方法试验组采用PBL教学法。首先由临床带教老师选择典型的临床真实病历,整理出完整的病历资料,包括病史、体检、实验室及器械检查以及影像学图片资料。让学生初步了解患者的入院时情况,由带教老师有针对性的提出问题,再由学生讨论并通过书本、图书馆及互联网查阅资料给出解决问题的方案,然后安排各组再次讨论,最终每组选派一名同学对专题进行总结归纳性的发言,由老师点评、解答疑点。对照组采用传统的教学法,由带教老师讲解具有典型性和代表性的病例以

8、及相关知识。1.3教学评价方法教学评价方式分为3个部分,包括教师评价、学生评价、考试评估。教师评价和学生评价用调查表形式获取,考试评估采用包含急诊外科教学内容的试卷对学生进行考试评分。1.4统计学处理使用SPSS13.0对所有数据进行统计分析,计量资料以用(x±s)表示,采用t检验比较,以P<0.05表示差异有统计学意义。2结果1.1教师评价教师们对PBL教学法应用到急诊外科实践教学表示认可。认为该方法能够很好的

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