《梅花魂》优秀教学设计.doc

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1、《梅花魂》教学过程课前板书第一课时的板书第二课时（一）歌曲导入，激发情感（约3分钟）1.播发歌曲《中国心》2J帀：同学们，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花又让“我”想起了漂泊他乡、葬身异国的外祖父，我们来回顾一下，课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？，3、在上节课关于外祖父的五件事中，哪几件描写了外祖父因思乡而不禁落泪了呢？（-）体会“三哭S深化情感（约30分钟）1.体会“一哭”外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不

2、归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”（1）理解三句古诗的意思，他们都是什么写的？A“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句，描写了作者独自一人在他乡，每到过节的时候总是更想念亲人。B“春草明年绿，王孙归不归”这也是唐代诗人王维的诗句。C“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这是秦观的诗句，表达了自己的思想之情和不能回乡之愁。（2）外公为什么读到这些句子的时候会落泪

3、？2.体会“二哭”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来（1）外祖父又是因为什么而哭呢？一般大人是很少哭的，可外祖父听到我问他要不要回国时，他却哭了。我觉得他？（一定很想回去，而又回不去，所以伤心。）（2）外祖父不顾自己的形象，在莺儿面前竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来，从中你感受到了什么？生：“呜呜呜”我感受到他哭得声音很大，真的是很伤心啊！（3）外祖父因为年纪太大，不能回到自己亲爱的祖国的怀抱，他哭了，他把感情寄托在了一一梅花身上，你从哪里可以看出外祖父对梅花是分外爱惜呢？外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。

4、唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。A你从哪些词中可以体会到外祖父对梅花是分外爱惜？（不甚在意、唯独、碰也碰不得）B“唯独”是什么意思？C请读出外祖父的分外爱惜。外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好,这清白的梅花是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用绸子慢慢抹净。外祖父的动作：A你在什么时候会拉下脸来？请做一个“拉下脸来”的动作B“顿时”是什么意思？从“顿时拉下脸来”中你体会到了什么？C从“轻轻刮去”、“慢慢抹净”这些动作中你又感受到了什么？外祖父的语言：A从这“有生以来”的“第

5、一次”训斥中，你听出了什么？B请用训斥的语气读读外祖父的话。（注意朗读语气，外祖父此时很生气，但他是一个老人，而且面对的又是自己的亲人，引导学牛用牛气，低沉，心疼又不忍的语气來读）C师：让我们一起來训斥一下吧！（4）师：是啊，在外祖父的眼中梅花是那么的重要。但老师，我也和文中的作者一样心里觉得奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？外祖父为什么那么喜欢梅花呢？同学们请再好好地读读课文。（翻到13自然段研读梅花）引读：A这梅花与旁的花比有哪些不同之处呢？（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）B我们之所

6、以说他是最有品格的，那是因为（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）C我们之所以说他是最有灵魂的，那是因为（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）D我们之所以说他是最有骨气的，那是因为（旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。）【设计意图：在前而学习的基础上我才用引读这一方式，以读代讲，从而让学生在反复地朗读梅花的的独特之处的句子中感受到梅花的品质，在朗读中升华认识，加深体会】儿千年来，我们中华民族出了

7、许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花_样。二个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”A“他们”是指谁？B学生交流课前搜集到的有关中华民族气节人物的资料。C播发歌曲《满江红怒发冲冠》D教师在背景音乐中引读：几千年来，我们中华民族这些有气节的人物（不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节），他们是这样顽强有骨气，他们在向每一个中国人告诫：（一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）这一大段是对梅花和中华民族有节气人物的

8、赞誉，是外祖父对我说的。这里不乏老人对孩子的希望的教诲，其实也是啊人自己心灵的表白。他漂泊在外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气