[精品]优秀教导主任事迹材料.doc

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1、“落实'三个规程，,实施教育管理”优秀教导主任事迹材料塔子湖小学丁琼我于2006年任大队辅导员兼德育主任助理，2008年正式担任德育主任。学校对教导处职能的定位是“督导、服务、评估、协调”8个字，就我个人理解，其核心就是服务。就是要竭尽所能为学生服务，为班主任服务，为领导服务。为此我给自己提出了6字工作要求：热心、齐心、用心。制定了与班主任一起共同实践的工作准则：投入、艺术、高效；确立的培养H标是：规范、创新、全面。一、完善制度。没有规矩，不成方圆。担任德育主任一年后，我在德育部门制度建设上坚持继承与发展的原则，即在沿用过去好做法的基础上适当调整、修改与补充。两

2、年來，我先后制定下发了近10个规章制度，如《班级德育常规管理十要》、《班主任工作H程》、《H常行为规范优秀达标班级指标》、《卫生分担区的划分及管理规定》、《学生进岀校门管理规定》、《塔子湖小学学生一口常规扌II分细则》、《学生午休管理规定》等，这些规章制度，确保了学校FI常德育工作规范、有序进行。H前，我根据曾理、陈玲等班主任的建议，正在拟订《塔子湖小学学生德育积分条例》，以使学生管理工作进一步规范化。二、紧抓常规。学校常规往往能直观反映一所学校的校风、校貌，是一项长期性的工作。因为我对常规工作是经常抓，反复抓，抓反复。总体看，一年來学校卫生、纪律和其它常规工作

3、状况良好。为进一步配合班主任工作的顺利开展，我尝试从两个方面做了努力：（1）认真检查，做好反馈。余校长要求教导主任在工作小腿要勤、眼要尖。几年來，虽然学校没有给我安排很多教学课程，但我每天也很少能安闲地在办公室坐一会，经常在晨读、晨会、午休、小班课、托管课、放学后等常规管理屮的重点、盲点、难点实行走动管理，经常性地巡视检查，对每周确立的常规重点进行不定期的抽查，发现问题，及时反馈。（2）引入竞争机制，常抓常新。常规工作最怕做的疲沓、拖拉，看起来是小事情，却老是做不好。海尔集团总裁张瑞敏曾说过：“什么叫做不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。什么叫做不容易？

4、大家公认的非常容易的事情，非常认真地做好它，就是不容易”。我就是在不简单和不容易屮牢牢抓住常规管理不放松，取得良好成效。在2010年九月，我听取了班主任的意见和建议，引入竞争机制，让各班在争优申报过程屮提升班级常规管理水平，对优秀班级实行挂牌制，激励他们更上一层楼，激励别的班级争向靠拢。如除每周评选红旗班外，本学期由我牵头，开展了日常行为规范优秀达标班级的申报评比活动。H前，我校有12个班，FI常行为规范优秀达标班级9个。同时还讲这些评比纳入到班主任的绩效考核小，极大促进了班主任的工作积极性。3•抓好培训。在信息化时代，人人都需要充电。作为德育主任和大队辅导员的

5、我，在培训方而，我坚持“两手抓，两手都要硬。”即一手抓班主任培训,一手抓学生干部培训。本学年共开展了四次班主任培训，其屮两次是新班主任培训，主题分别为“学校德育管理理念、德育管理制度培训”、“如何有效开展家校联系”、“如何制定有效的班主任工作计划”；两次是全体班主任培训：一为先进班级管理经验交流，陈玲、罗曼、胡为静等老师做经验介绍；二为“如何通过提高晨会质量，促进班级班风的转变”专题讲座。同事还开展了八次学生干部培训，如“为好小干部，做学校的主人”、“让能力和成绩一起提升”培训会等，帮助学生增强服务意识，提高综合素质水平。4、大力开展德育活动。今天的学生获取信息

6、渠道广，思维活跃，单一、空洞、权威式的说教很难说服他们，触动他们的心灵，这就要求教育者采用多途径、多渠道做好学生思想教育工作。（1）加强阵地建设。本学年，我和几位班主任充分利用校会、黑板报、宣传板、校园广播等宣传工具，拓展学生视野，丰富学生生活，陶冶学生情操,让我们的教育在潜移默化小影响学生。（2）活动育人。以活动为载体，让学生在参与、实践、体验小提高思想认识。本学年，我主要协助策划开展了下列大型活动：学校的“小制作、小发明、小科技”评比活动；“诵千古美文，扬屮华传统”师生朗诵比赛；“做堂堂正正的人，写工工整整的汉字”学生书法比赛；3月5日“捐旧书报，献爱心”学

7、雷锋活动；2011年学校春季趣味运动会；“走近屮华传统，感受多彩童年”六一*庆祝会……每次活动后，我都会做好追踪调查和总结反馈，以利改进工作。（3）抓住重点，突岀特色。我校学生大多都是流动人口子女和留守儿童。由于学生缺乏良好的家庭化境教育，行规礼仪方而非常薄弱。我根据这一情况,经校长批准，在2010年9月，启动校园“走近中华传统”文化年，以每天的晨读、“阳光一小时”课间活动、“国庆”、“六一”等节H文艺汇演为载体,对学生进行传统礼仪教育、文化熏陶，推广屮华传统游戏、学习传统乐器等……从血达到弘扬屮华民族优秀文化传统，培养学生成为热爱祖国、文明礼貌、富有创新精神的

8、一代新人。在以后的工作道