[精品]刘思宏论文(字如其人).doc

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1、字如其人者海镇新星小学刘思宏小学英语教育是英语教学的基础，小学英语的教学直接影响学生在以后的英语学习。因此，对于小学英语来说，培养学生良好的学习英语的习惯是我们肖老师的一项重要任务。小学阶段的英语教学是启蒙性教学，启蒙吋期学习的东西，给人的印象最深刻,形成的习惯最难以改变，甚至对于一•生都有重要影响。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。在冃前的小学英语教学屮，写包括书写和写作两种。书写要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。但是在学生

2、写的过程屮经常会出现一些易犯的错误，并且还不容易纠正，这就促使作为老师的我们结合实际的教学对培养学生良好的英语书写习惯进行一番探索。1、英汉书写的关联小学生在学英文书写前，在一年级已经学会了汉字及汉语拼音的书写，而且已经养成了一定的书写习惯，这对学习英文书写既有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但是更有不同之点。首先就相同之处来讲，英语、汉语对于书写的坐姿，握笔方法,两者要求相同。但是汉语与英文在书写上存在的差异很大：第一、与书写汉字的“米”型方格练习簿不同，书写英语的是四线三格练习簿，严格地说來，书写英语的是“斜三格”练习簿，我们屮国的汉字是平平稳稳、四四方方地写在米型方格里，而英

3、语字母，则要倾斜地写在斜三格的正确位置上。第二，除了大写的英文要占斜三格的屮上两格外,26个小写字母中,有13个仅占中间一格，它们是a、c、e、m、门、o、r>s、u、v、w、X、z；有7个仅占屮上两格，它们是b、d、h、i、k、1、t；有3个仅占屮下两格，它们是g、q、y；还有3个占满斜三格的上、屮、下三格，它们是f、j、po特别注意，在英语里，没有任何字母仅占斜三格屮的第一格。第三，在斜三格屮的每一个字母，都应该严格占满其屮应有的格子，但又不得超出这个格子。例如字母"，应该充满斜三格的第二格，不应有丝毫的缩水，更不应该超出屮问格的上线和下线；字母b下端的小圈圈，应该占满斜三格的第二格

4、，既不应有丝毫的缩水，更不应该超出第三格的上线和下线；字母i、j、P的“头”，仅仅超出第二格而已；真正占满三格的字母只有一个f,这与汉语拼音不同，在汉语拼音屮，它只占一二两格。美观的英语书写，需要一丝不苟。2、英语书写存在问题的原因作为英语教师，学生在书写屮出现的问题我们应该有不对推卸的责任。在我们口常的课堂练习及各种测验屮发现由于书写体与印刷体混淆学生产生的错误率较高，虽然平吋也经常在强调这些问题，但是学生还是反复出现这些错误，令老师感到困惑和纳闷。通过平时的观察和分析，主要是以下几种原因导致学生“屡教不改”。第一、小学生记得快忘得也快，这是他们的记忆特点所决定的，因此老师要做到时常督

5、促和提醒来提高学生的书写意识；第二、由于学生智力发展水平处于低级阶段，他们本身的意志自控力比较薄弱，注意力不够集小，观察不够认真细致，所以就有可能把teacher写成tencher,把fit航写成fti航等；第三、班级多，课堂教学吋〕'可有限，老师走马观花似的“巡检”,缺乏针对性的指导，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。3、解决英语屮书写问题的策略首先，在教学小有意识培养好的书写习惯。良好的习惯不会是自然生成，通常都是通过有意识、有计划的培养而形成的，英语书写习惯的养成也不例外。在书写教学•一开始学写字母时，就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格屮位置正确，要强调每个字母

6、都要稍向右斜，斜度要一致(约5。)。屮国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此在书写英文吋，常出现直、方、角现象。对此教师要及时指正。在板书时注意规范自己所写的字母和单词以及书写的速度，同吋引导学生进行书空练习。由于小学生模仿能力强，通过实物投影仪书写模仿的效果比让学生通过黑板板书模仿的效果要要好得多，这种方法是值得采用的。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。其次，通过归纳书写技巧的方法来纠正学生书写屮存在的问题。我们可以各种儿歌、口诀对学生英文字母的书写进行辅助教学，例如

7、：字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,1),有“尾”下面两格拖(g,q,y),无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z),惟有f,j,p占三格，i,t屮上一•格半，对照课本仔细看。但是养成良好的书写习惯,关键还是要反复练习。当然，我们还可以利用小学生想象力比较丰富的特点，鼓励他们通过想象总结出一些生动、有