10以内数的认识,教学反思.doc

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1、10以内数的认识，教学反思io以内数的认识，教学反思：10以内数认识反思10以内数认识反思赵元元兴趣是最好的老师，在整理“10以内数的认识”时，我注意创设情境，让幼儿帮助小鹿送信，激发了全体幼儿的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。孩子们积极思维，认真计算，通过送信达到了复习旧知的目的。接着，再引导幼儿们观察算式的排列顺序，让孩子们自己说出应该怎样排列，充分发挥孩子们的主体作用，掌握整理算式的方法,养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。最后，在整理的基础上，引导幼儿们进一步观察思考,找出规律，想想怎样才能记住它。幼儿们的思维再次被调动起来，并

2、在此处得以升华。整理加减法时，先向孩子们出示不完整的加减法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由孩子们自己去整理、填写，让幼儿们直接参与到加减法算式排列的过程中，并说出自己的排列规律。这样孩子们对发现的规律会有更深刻的理解和感受。总之，在教学中，我潜心设计了“小小邮递员”“击手掌”“对口令”“智慧爷爷带来的问题”等符合学生年龄特点的游戏，幼儿们兴趣盎然，情不自禁地互相交流，争先发言，展示自己的计算结果。让幼儿们动手、动脑，发展了幼儿们的创造性思维，达到了整理复习的目的，进一步发展幼儿们的数学能力，感受应用数学的乐趣。10以内数的认识，教

3、学反思：10以内数的认识教学设计与反思10以内数的认识，教学反思：XX认识10以内的数教学反思反思一：认识10以内的数教学反思刚上完了10以内数的认识，有几点心得与大家分享一下，希望大家给我更好的建议。首先，师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。其次，生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生

4、活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。第三，在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣，从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。反思二：认识10以内的数教学反思今天的数学课上得比较顺利，我又把孩子们领进

5、了多媒体电教室，通过观察主题图、画一画、伸手指等活动，学生的注意力都很集中，但持续的时间短，我利用切换电脑的间隙让学生闭眼休息，当他们睁开眼睛发现屏幕上又是一片新天地，又兴奋起来。对学生的发言我首先鼓励，然后提出建议，学生的表达能力也有进步。因为能够熟记学生的名字，对每个人的特点也有了一点了解。因此，本节课能够很好地组织驾驭课堂。看来，要想让低年级孩子安静地坐下听课，除了培养习惯外，兴趣的激发也很重要。虽然总体上感觉不错，但还是有些许遗憾。反思这节课中的一些细节，发现自己还是太粗心了。一直在研究教材的使用问题，这节课我却没有把教材用好。上课铃响后，学生

6、按我的要求准备好数学书、田字格、文具盒，我把他们带到了电教室。孩子们看着可以自动升降的大屏幕都惊呆了，一双双小眼睛都向我这里看过来。我顿时来了激情，与学生互动起来。做练习时，我让学生打开书，可是，有10几个学生都说带错书了，原来他们把语文书带来了。昨天，我已经带领他们认识数学书了，怎么还会拿错呢？仔细观察，原来数学书和语文书的大小、颜色和厚度都很相似，加上今天孩子们把所有的书都包上了书皮，所以很难辨认。都怪我，没有帮他们检查一下。结果应该沙沙地在纸上写的练习又变成了热热闹闹的集体作业。本节课主要认识10以内的数，但〃找一找〃这个环节的主题图只提供数量是

7、1、2、10的事物。其它数字的认识都是结合生活中的事物来进行。能不能从情境图中找到用其它数字来表示的数量呢，也许我们发现？下课后我拿起书仔细寻找，结果没有找到。但发现我制作的课件里的图片跟教材上的插图有很多差别：〃找一找〃中，白云和小鸟的数量都是3,而教材上的插图中是2,〃说一说〃第二题中，戴蓝帽子的小朋友由3号换成了2号，〃练一练〃第一题中的鱼和麦子的图由横向排列变成了纵向排列。这么多的差别，都是我在下课后才发现的。课件上的图片是我从〃新世纪小学数学网站〃上的电子教材中复制的，我所使用的教材是北师大版第三版教材。也就是说〃新世纪小学数学网站〃上的电子

8、教材与我所使用的教材版本不同。从这些细微的变化中可以看出，数学教材越来越便于教师和学生使用了。