《汽车发动机构造与维修》课程标准.doc

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1、《汽车发动机构造与维修》课程标准课程名称：汽车发动机构造与维修适用专业：汽车技术服务与营销开设学期：第二学年第一学期学时：96学分：6一、课程性质及作用本课程是汽车技术服务与营销专业的专业核心课程，课程的目标是让学生在掌握汽车发动机的总体结构与布置、汽油机工作原理、柴油机工作原理等知识基础上掌握曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、润滑系、汽油机供给系、柴油供给系等系统的诊断与维修的能力。本课程要以《汽车机械基础》、《电工与电子技术》、《汽车文化》等课程的学习为基础，也是进一-步学习《现代汽车维护》、《二手车鉴定与评估》、《机动车辆保险与理赔》等课程

2、的基础。二、课程设计思路该课程是依据“汽车技术服务与营销专业工作任务与职业能力分析表”中的“发动机维修”工作任务设置的。其总体设计思路是：先让学生对汽车发动机的总体结构与布置、汽油机工作原理、柴油机工作原理等知识有一•定的了解基础上，通过设计曲柄连杆机构的维修、配气机构的维修、冷却系的维修、润滑系的维修、汽油喷射式供给系的维修、柴油供给系的维修、发动机辅助装置的维修等项目，将以知识传授为主要特征的传统学科模式转变为以项目为中心组织课程内容，让学生在完成上述学习项目的过程中学会相应系统的诊断与维修技能，同时构建相应系统的知识。项目设计以发动机相关

3、系统的结构、诊断与维修为线索来进行，并最终达到掌握发动机诊断技能的日标。在教学过程中，通过校企合作、校内实训基地建设等途径，采取工学结合、开放实训室等形式，充分开发教学资源，为学生提供充分的实践机会。通过过程评价、知识评价和实践操作评价的形式來评定项目教学，评价的重点要突出实践操作的评价,以此重点反映学生对相关项目的技能的掌握，并体现学生对相关职业能力的掌握程度。三、课程目标1.认知目标（1）掌握发动机的工作原理、换气过程、燃烧过程、主要性能指标、排放控制等相关知识；（2）掌握发动机曲柄连杆机构、配气机构、汽油喷射式供给系、柴油供给系、冷却系、

4、润滑系、发动机辅助控制等的功用、构造及工作原理。（3）掌握发动机曲柄连杆机构、恥气机构、汽油喷射式供给系、柴油供给系燃料系、、冷却系、润滑系、发动机辅助装置等常见故障的诊断及主要部件的检修方法。2.能力目标（1）能够制定发动机的维护、修理作业计划：（2）能够完成对发动机不能启动、发动机机油压力异常、发动机水温异常等常见故障进行诊断排除等任务；(3)能够对发动机的主耍零部件进行检修；(4)能够止确使用发动机维修常用工具、量具；(3)能够正确使用万用表，故障诊断仪，示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备。3.素质目标(1)具有白主学习新技术、

5、新知识的能力；(2)具有较强的表达能力和人际沟通能力；(3)具有小组团结、协作能力；(4)具有良好的心理素质和克服困难的能力。四、课程内容和要求1.课程内容结构安排序号项目参考学时1汽车总体构造认识22汽车发动机基本构造及工作原理认识43曲柄连杆机构维修204配气机构维修125汽油发动机供给系维修206发动机辅助控制装置维修67柴油发动机供给系维修168润滑系维修69冷却系维修610发动机特性与装配调试4总计962.课程内容要求项目1汽车总体构造认识学时2学时学习目标1.了解汽车工业的发展概况；2.掌握汽车的分类与编号；3.熟悉汽车的总体构造；

6、4.了解汽车发动机的发展趋势。学习内容教学方法和建议1.汽车工业的发展概况；2.汽车的分类与编号；3.汽车的总体构造。在引导文教学法下实施任务教学法、分纽教学法。教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求教学课件、教学模熨、视频教学资料、维修技术资料、教学用车及发动机、工具等。英语、计算机基础、汽车电工电子基础、机械制图、机械基础、安全操作知识。1.能进行各种车型汽车结构的讲解；2.能根据教学法设计教学情境；3.能按照设计的教学情境实施教学：4.能够及时处理学生误操作，合理引导学生完成任务。项目2汽车发动机的基本构造与工作原理认识

7、学时4学时学习目标1.能描述发动机总体结构及布置形式；2.掌握发动机的常用术语和基本工作原理；3.能描述汽油机工作原理；4.能描述柴油机工作原理。学习内容教学方法和建议1.熟悉汽车的基本构造和各组成部分的功用；2.掌握发动机的常用术语和基本工作原理；3.了解•发动机的丄要性能指标；4.掌握发动机的类型和编号规则。在引导文教学法下实施任务教学法、分纽教学法、案例教学法。教学媒体与设备学生已有的知识、能力要求教师执教能力的要求教学课件、视频教学资料、技术资料、实训用车及发动机、检修工具等。英语、计算机基础、汽车电工电子基础、汽车电工检修基础、汽车机

8、械基础、安全操作知识。1.能进行发动机构造及工作原理的讲解；2.能进行发动机的分解、检修演示；3.能根据教学法设计教学情境；4.能按照设计的教学情境实