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时间:2020-03-01
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1、《江南春》教学设计一、教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、小组合作,借助注释,理解重点词语及诗句的意思。3、读中感悟,并能展开想象,体会是人表达的感情。4、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。二、教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,体会诗人表达的感情。三、教学难点:1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感
2、情。四、四、教学时间:一课时五、教学过程:一、情景引入1、播放优美的春天的视屏,让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?2、指名背诵描写春天景色的古诗。3、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。二、自学古诗,整体感知1、介绍作者:杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称“小李杜”。2、学生自由诵读古诗。要求:(1)读准字音,注意
3、节奏。(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。3、检查学习效果(1)指名朗读,集体正音。(2)分组读。然后齐读全诗,注意停顿。4、再读古诗,结合旁边的注释,理解词语或诗句的意思。5、学生交流收获,提出不懂的地方。三、反复诵读,体会诗意(一)前两行——晴景、写今1、学生自由诵读古诗,想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。2、学生交流对词语的理解。集体订正。3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指,在这指的是辽阔的江南地区。4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水
4、的城乡,迎风招展的酒旗。)5、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的话描述感受到的内容。(二)后两行——雨景、怀古1、提问,诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?2、学生默读后两行诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识(南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。)3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)4、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的许许多多的寺庙,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢?5、带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。6、练
5、习背诵古诗。四、合作交流、品味意境。小组交流:这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?1、小组交流探讨。2、汇报交流成果。五、拓展延伸师:“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”,春天是一年中最美好的季节,让我们一起来咱们春天吧!出示《游园不值》四人小组讨论学习,比较两首古诗,完成表格。六、小练笔同学们,你眼中的春天是怎样的景象?试着当小诗人写两句有关春天的诗吧!七、课外拓展: 1、搜集描写春天的诗,读一读。 2、把你创作的描写春天的诗句做成书签。
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