语文人教版五年级下册《彩色的非洲》教学反思.docx

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1、《彩色的非洲》教学反思宜昌市深圳路小学刘玉琳 《彩色的非洲》是人教版五年级语文下册第八单元的最后一篇文章,是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点，一是表达上，首尾呼应，采用总分总结构，而分述部分则采用先概括后具体的表述方式，并且巧妙地运用了过渡。二是语言，全文语言生动优美，描绘了一幅风光迷人、色彩鲜明的非洲画卷，读来让人回味无穷。在本文的教学过程中，我努力做到以下两点：一、收集资料，拓展延伸。因为所学课文是略读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让学生到课外书和网络上广泛收

2、集有关非洲的资料，使学生对非洲的了解更进了一步，为教学的有效进行提供了保证。同时，为了上好这节课，我也反复深入研读课文，搜集资料充实教学内容，制作了多媒体课件，让学生在课堂中通过欣赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。学习完课文后，我还专门给学生推荐了两本关于非洲的书籍，让学生给非洲设计一份广告词或导游词，进一步激发学生对非洲进行广泛深入的了解。可以说这些做法充分地体现了立足教材，超越教材的思想。二、指导学法，培养能力。为了体现学生自主学习略读课文的有效性，进而培养他们的学习能力，我采用了教、扶、放相结合的原则

3、。整堂课我紧紧抓住了非洲的“色彩斑斓”这一条主线进行教学，始终关注发展学生的自学能力。课堂伊始，我和学生聊非洲，学生们说出了自己了解到的一些信息：如非洲的动物很多、严重缺水、大部分为黑人等。于是我再用“彩色的”这样一个词语来形容非洲，以此激起了学生的好奇心。通过质疑课题——“为什么说非洲是彩色的”？引出文本中直接表达作者对非洲整体感受的两个感叹句，使学生对文本有一个整体感受，同时学习作者在表达上采用的首尾呼应的方法，总分总结构的写作特点。接着，我带领学生抓住这样一个总领性的问题：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！作者是从哪几个方面来介绍的？”，从整体入

4、手理清了全文的脉络。引导学生在整体感知的基础上，再重点精读、品读，指导学生采用“读、找、画、思、说”等方法，让学生细细品味文章的语言美和意境美，从而让学生领悟文本独特的描写方法，理解文章的内涵。并积累优美的语言。在学生汇报交流“非洲的色彩斑斓表现在哪些方面”这个问题时，可能不会按照课文的段落依次进行。我在教学预设时一直提醒自己，要灵活应变，大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助，为学生创设互动交流的平台，让他们将自己的学习感受尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。遗憾总是伴随着

5、课堂教学。在教学中，有些细节有点处理不当，如：作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，多方面感受到非洲的多姿多彩显得有些牵强。整堂课的设计也致使后面的语言赏析部分，不能给学生以充足的时间去有感情地朗读。细细地品味语言。另外，学生是鲜活而生动的，课堂教学中生成的内容。教师要具备一定的教育智慧，善于机敏灵活地进行处理。学无止境，教育也是无止境的。在以后的教学道路中，我要时刻提醒自己不断“充电”，不断反思，使自己成为一名更加优秀的语文教师。 。