《揠苗助长》教学设计.doc

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1、《揠苗助长》教学设计【执教者】枣阳市王城镇陈店小学二年级陈贞【教学内容】   人教版二年级下册第七单元第27课《寓言两则——揠苗助长》。 【课程标准】   《语文课程标准》指出“阅读时学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 【教材分析】 教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白做事不可急于求成。【学情分析】   《揠苗助长》是一篇寓言

2、。说的是一个人做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。3、了解课

3、文内容，感受人物形象，结合生活实际领悟寓意，懂得做事不能急于求成。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”的意思。难点：结合生活实际领悟寓意，懂得做事不能急于求成。【教学准备】《揠苗助长》多媒体教学课件。【教学过程】一、了解寓言，揭题导入：阅读课上老师给大家讲过几则寓言故事，现在一起回顾一下。大家知道什么是寓言吗？寓言往往是通过一个生动而有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理,简单来说就是小故事大道理。今天我们将学习一则新的寓言故事《揠苗助长》，请同学们伸出右手，和老师一起板书课题。齐读课题两

4、遍。揠苗真的能助长吗？带着这个问题开始本节课的学习之旅。二、初读课文，整体感知1、学习目标是指路灯，上课之前先来明确一下本节课的学习目标，有信心完成吗?2、字词是基础，再来复习一下上节课的生字词（男女pk读、齐读）。3、师：还有一个字要来考考大家，这个字（揠）读ya，会读会写懂它的意思吗？生：拔的意思师：“揠”真的是拔的意思吗？这样吧，我们玩过一个游戏叫拔河比赛，怎样才算赢？生：把红旗子拉过那条线才算赢师：恩，这是一株草，怎样才叫拔？生：从土里拔出来师：这个拔字，咱们现在也一定明白了，必须过这个线，出这个土。而这个“揠”，它只是

5、轻轻往上“提”，和“拔”相比，它不过这个线，不出这个土。4、学习不仅要用眼睛看，耳朵听，更要用心记，知道吗？好，拿起书本，用自己喜欢的方式自由朗读课文，并思考课文讲了一个什么故事？三、细读课文，感悟道理是啊，这是一则非常经典的寓言故事，如果让你们用一个字来概括“有个人”的性格，你们会用哪个字呀？同桌互相商讨一下。有人说是笨，有人说是急。先用这个急字，如果学到后面又有新的感受，再来换。这节课，我们就来看看作者怎样把一个急性子写给我们看的，好吗？（一）、学习第一自然段，体会种田人的“焦急”心情。1、听老师读第一自然段，请同学们圈出能

6、体现这个人是急性子的词语？巴望 天天 好像 焦急地转来转去 2、联系下文“天天到田边去看”理解“巴望”——非常盼望（过渡语：如此焦急，以至于天天去看）3、联系“巴望”理解“焦急、转来转去、自言自语”等词语的意思。4、学生自由朗读课文，指读看谁能把种田人的“焦急”心情读好，并动作表演出来。（二）、学习第二自然段，体会种田人的“急忙”。1、齐读第二自然段，看看这个人想出了一个什么办法？男生齐读第三自然段。师：老师听出来你们读“一颗一颗”节奏很慢为什么呀？生：拔苗时很小心，生怕把禾苗弄坏了。师：这次你们找到了哪个词语表现他的急？生：急

7、忙师：“急忙”这个人因为“急”而在“忙”。从中午一直忙到太阳落山，这真是一个忙碌的农夫呀！师：大家想象一下当中午，太阳高照热得大汗淋漓的时候，他在干什么？生：农夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。师：当口渴难耐、饥肠辘辘的时候，他在干什么？生：农夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。师：当累得腰酸背疼腿抽筋的时候，他在干什么？生：农夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。师：所以把农夫累的————筋疲力尽。（三）、学习第三自然段，体会种田人心情的“急迫”。师：农夫拔了半天的禾苗，这么累，可他的心情怎么样？女生齐读第三自然段。生：迫不及待的跑回家告诉家人。师：

8、他急急忙忙跑回家，迫不及待的把喜讯分享给家人我们称它为“急迫”。拿起书把这种急迫的心情念给大家听。（四）、学习第四自然段，感受种田人“失望、后悔”的心情过渡语：一分耕耘一分收获，这个人从中午一直忙到太阳落山，他勤劳吗？可是结果了，指读最后一自然段。这个急，急的团