第一单元第四课时.doc

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1、1《有余数的除法》第四课时教学案单位：年级：二年级设计者：时间：201003课题有余数的除法课型新授案序第4课时教学目标知识技能帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。数学思考使学生在获取知识的过程中，发展抽象思维。解决问题通过合作交流，自主探究，能运用有余数的除法解决一些简单的问题，发展应用意识。情感态度培养学生学习数学的兴趣以及和他人合作的态度。教学重点进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。教学难点培养应用数学的意识和解

2、决问题的能力。课前准备（教具、活动准备等）课件等。教学过程教学步骤教　师活动学生活动设计意图一、基本训练．1、师：听说我们是“小小口算家”，对吗？那就来展示一下吧。师出示口算题．直接写得数4×3=()9×（）=635×6=()32÷8=()45÷()=5()×2=16()×7=2124÷()=()师：哪个自信的小朋友愿意来展示一下自己的成果呢？（1）展示孩子的作业。（2）老师批改．2、师：你们是小小口算家，老师乐得笑哈哈，学生在作业纸上直接写得数．“口算”是笔算的基础，安排这样的练习，一是帮助学生复习

3、表内乘法口诀，二是为“用竖式计算有余数的除法”做好坚实的铺垫．另外，为了训练学生的双向思维，我特地精心设计了各种类型的口算题。．二、综合练习，应用提高．就让我们接着来展示自己的本领吧．（1）课件出示：□里最大能填几□×3﹤164×□﹤31□×6﹤478×□﹤36□×9﹤73□×7﹤50（2）师指名学生回答．师：小朋友们，只要有了这种本领，我们就能又快又对地计算有余数的除法了．揭题---有余数的除法（练习课）3、师：听说我们班的小朋友用竖式计算除法的能力特别强，对吗？（1）课件出示：我用竖式来计算．63

4、÷9=63÷9=40÷8=47÷8=（2）组织反馈师：谁愿意来当小老师，向别的孩子介绍一下自己的算法呢？（3）师：孩子们，大家仔细观察一下计算的结果，看看这两组题可以分成几类？师追问：为什么有一类会没有余数，有一类有呢？1、师：孩子们，刚才大家既动手，又动脑，充分展示了大家计算的本领。下面，我们来轻松一下，和可爱的小猫咪一起，郊游去吧．播放音频文件：≤郊游≥2、师：小猫们快乐地郊游，他们唱歌，跳舞，钓鱼，瞧！他们钓了好多好多的鱼哦。学生检查，评判，并评改自己的作业．学生思考．学生回答．孩子们在作业纸上

5、独立演算．学生展示、交流自己的算法．学生观察、思考并交流自己的发现让学生来当老师的老师，能充分调动学生学习的兴趣，同时也能培养学生的自信心和细致的学习品质．安排这样的练习，目的是为了帮助学生更加熟练地试商，为提高运算速度和效率打下良好的基础．教师“画龙点睛”的小结能引领孩子准确把握计算的诀窍，从而提高计算的速度和正确率．这样的设计，旨在引导学生对新旧知识进行对比，沟通新旧知识的联系，从而帮助学生体会有余数的除法与过去学过的表内除法间的联系和区别，从中获得启发，掌握灵活试商的方法．出示课件：小猫钓鱼小猫

6、钓了哪条鱼？小猫身上的算式有：39÷46×950÷845+2743÷5鱼身上标着相应的得数．师：你们能帮小猫们找到各自钓的小鱼吗？3、师：孩子们，我们团结一心，很快帮小猫们找到了她们心爱的食物。小猫们可高兴了，她们都说，我们班孩子的本事可真大呀。愿意继续来接受挑战吗？出示：我们一起来判断。(1)7×（）＜62，（）里最大填9。()(2)38÷5=7……3()(3)如果△÷7=○……□，那么□最大应是6。()(4)()÷8=4……3，（）里应填35。()4师：哇，我们小朋友真了得，孙悟空的火眼金睛也不过

7、如此啊。怎么样，想和孙悟空决个高低吗？（1）出示“动画中的数学”素材来自于动画片《喜羊羊与灰太狼》课件呈现数学情境：慢羊羊：孩子们，我这里一共有28个香草蛋糕，平均分给你们5个人，余下的就是慢羊羊我的。（2）师：孩子们，你们能提出什么样的数学问题呢？师出示问题：（a）平均每个羊羊分得几只呢？（b）村长可以吃几个蛋糕呢？孩子们随着音乐做动作．四人小组合作，把算式和相应的得数连线．学生们审题，思考，做出自己的判断．计算教学本身就比较枯燥，在这里安排一个小律动，可以愉悦孩子们的身心，为接下来的学习奠定良好的

8、基础．这是一道混合运算的练习，但，“有余数的除法”安排了三道。这样做，一是重点巩固新知识，同时也培养了学生观察和分析能力．这样设计，有重点的突出了“余数”要比“除数”小的笔算规则．三、拓展提高，发展能力（3）师：孩子们，你们能独立解决吗？（4）师：慢羊羊还有话要说。（课件出示）慢羊羊：孩子们，我口袋里有一些铅笔，如果平均分给你们五个人，每个人可以得到2枝，还余3枝。你们知道我口袋里有多少枝铅笔吗？（5）师：孩子们，我们出色的表现赢得了慢羊羊的夸奖，这不，