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1、留守儿童心理疏导体会作者：易红阵单位：找郢乡双庙小学用户名：GP13ET010354不管怎么说,农村留守儿童教育是个棘手的事已成不争的事实。主要原因有以下两点,一是一般情况下孩子都托上了年纪的老人照理,除了照顾他们吃住,老人们一般不会管理孩子的其他事情,更谈不上,学习和思想上的教育了。二是家长的培养目标缺损,他们自己外出挣钱,对孩子的教育是放弃的,有的只希望于孩子平安长大就行,对孩子除了金钱上的满足外就什么也不管,孩子在缺少亲情的情况下,对自己要求不严.有的孤独自闭,有的任性放荡,成为老师和社会都头痛的人物。虽然,留守儿童
2、中也有成才成人的，但不成器的绝不是少数，所以,我认为,我们的家长必需重视教育孩子,挣钱的机会多的是,而教育孩子是机不可失的事,耽误不得,就是必须让孩子留守家里,也要将孩子安排好,要交给懂教育,有责任心的人照应,而且,要经常了解孩子的情况,给些钱,什么都不管了是要不得的,至于,目光短浅,对孩子从小就不寄于希望更是危险的,一旦孩子误入歧途就后悔莫及了。对了解清楚了留守儿童心理问题的成因后，我有针对性地加强对他们的心理建设，强化对他们的心理监护，不仅完成校内对“留守儿童”学生的教育，而且还要有意识地促进了良好的教育影响向“留守儿
3、童”学生的校外生活延伸，弥补了他们在校外的生活真空。对留守儿童心理健康问题的疏导，我谈谈自己的几点体会。1、从家庭方面来说，学校要积极促进家长（监护人）与子女保持经常性联系，倾听他们的心声，关注他们的成长，弥补他们感情上的需求，要求家长从精神和物质多方面恪尽家长之责；要求家长与委托监护人保持定期联系，及时了解子女生活和学习情况；要求家长主动和学校保持联系，掌握子女心理健康和学习情况，商讨教育子女的策略和方法。2、从学校方面来说，学校充分利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童学生家长会，与家长交流；利用建立的“川电留守儿
4、童之家”开展“走进学生心灵”活动，让教师与留守学生结对子，及时发现和疏导出现的心理健康问题；运用心理课程，对留守儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导；建设好心理活动咨询室。为留守儿童提供倾诉的渠道；组织留守儿童参加文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情等，使校内外对留守儿童的影响产生合力效应，引导留守儿童走过人生发展的关键时期，帮助留守儿童健康、快乐的成长。3、从教师方面看，要进一步转变观念，增强服务意识。教师要放下架子，与留守孩子民主、平等相处，克服单纯的教书观和空洞的说教，而应把这些学生看作自己
5、的孩子一样关心、呵护，在思想道德上、生活习惯和行为习惯上像父母一样地监护、抚养。为留守儿童建立成长档案、诚信积分卡，还为留守儿童举办生日班会。通过一系列的晓之以理、动之以情的教育，可以加强师生之间的心灵沟通，防止逆反心理，帮助他们学会调控情绪、磨练意志等。4、从社会环境方面来说，充分发挥“警校共育”的社会职能，净化校园周边环境。对不良社会现象，诸如赌博等进行治理，对游戏室、网吧的营业活动进行规范，为农村留守儿童的健康发展创设良好的社会环境。通过各种社会团体组织开展形式多样的活动，加强协作，创造一个良好的社会环境，引导留守儿
6、童参加社会实践活动，培养和发挥他们的个人兴趣和专长，使留守儿童身心得到健康成长。总之，留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定。关注他们是教育工作者也是全社会的责任。解决留守儿童问题，关系到千万个家庭的幸福及社会和谐稳定，需要家庭、学校、教育主管部门以及社会的共同努力。让我们行动起来，为了国家的未来和明天，关心、关爱和关注留守儿童的身心健康，共同创造幸福安康的和谐社会。
