教学设计（教案）模板《十年后的礼物》.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式教师袁卫英单位邱金元纪念小学课题名称《十年后的礼物》学情分析从儿童心理学的角度看，学生对故事情节会有浓厚的兴趣。通过几年的学习，学生积累了相当的字、词，课前的预习养成了一定的习惯，不存在太多的问题。因此，布置一些书面的预习，预习中要把课文读通、读懂你在预习中读懂了什么(内容方面的?，看了题目，你曾想到那些礼物？你想对十年后的礼物发出怎样感叹？)进一步提高预习的有效性，关注与前两单元目标预习能力培养的整合。在词语理解方面，一些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。　　在阅读理解方面，读懂课文并不难，但这篇课文的内容离学生较远，全文的内容虽

2、简短，另外本单元第一次出现简要复述，即将自己的理解用概括、流畅的语言，对学生而言有一定难度，最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度，因此在教学中要有意识指导。另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课中学有所获。教学目标　　　1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。　　2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。　　3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。　　4．感受大音乐家爱德华信守诺言

3、的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。　　　　教学过程　　一、创设情境，设疑导入　　　　同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。　　二、深入学习，理解感悟　　（一）复习：　　　　　谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）　　　　　过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华•葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。　　（二）学习课文第

4、二部分：十年前的偶遇。　　　　1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气）　　　　2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华格里格的平易近人。）　　　　3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——　　　　　【出示课件：不是现在，大约十年以后。】　　　　4．一

5、个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？　　　　　【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】　　　　　同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？　　　　　【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着……　　　　　当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】　　　　　小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的

6、手中啊。”】　　　　5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？　　　　　（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。　　　　　是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。　　　　　对的，你在哄我！把你的失望读出来。）　　　　6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望）　　　　7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）　　（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。　　　　　过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了

7、那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。　　　　师：达格妮收到的礼物是什么？　　　　师：她的心情呢？　　　　(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)　　　　师：“沉浸”是什么意思？　　　　师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）　　　　师：我从同