单项技能训练课(俞敏）.doc

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1、单项技能训练课“的、地、得”的运用象山实验小学俞敏教学目标：1.学生能说出“的、地、得”的运用规则。2.能运用规则识别“的、地、得”的运用是否正确。3.能运用规则正确运用“的、地、得”。教学时间：一课时教学过程：一、激活旧知老师知道我们206班的小朋友都很爱学习，喜欢积累词语。谁能来说几个？生答。一会儿工夫，大家就说了那么多，你们真厉害！老师在这里也准备了一些好词，我们一起来看看。1、师出示分别带有“的、地、得”的一些词语新来的同学高兴地走了鱼儿游得欢长长的小路为难地摇头火车跑得快弯弯的月儿感激地说花儿开得

2、美短短的尾巴热情地邀请气球升得高高高的杨树轻轻地摆放乌龟爬得慢2、每个小朋友先自己练练，等会儿老师请大胆的小朋友来读给大家听，看谁能读正确。生先自由读，然后师指名读，如有读错适时正音。再齐读。3、现在请小朋友再仔细读读这些词语，你能发现它们共同的秘密吗？生回答：这些词语每个的中间都有一个读“de”的字；或者是“的”，或者是“地”，或者是“得”。二、告知学生本课学习目标1、小朋友们真聪明，一下子就找到的它们的共同点，但是它们虽然都读“de”，用法却有不同，这就是我们今天要学习的内容——“的、地、得”的运用。师

3、补充板书。三、出示正例，发现相同的运用规则。1、出示带“的”的词语鲜艳的红领巾美丽的衣裳欢快的小溪雪白的肚皮高大的围墙勤劳的小蚂蚁绿绿的草坪宽阔的广场可爱的孩子蒙蒙的细雨2、这些词语都带有“的”字，请小朋友们睁大眼睛认真读读，同时想一想除了都带有“的”字，它们还有什么秘密？生读，思考，回答，师小结：这些带“的”的词语，“的”字的后面跟着的是谁、什么东西或者是什么地方，表示“谁”、“什么东西”、“什么地方”的词我们叫它名词。白勺“的”一般放在名词的前面。师板书：名词3、出示带“地”、“得”的词语再找规律。你们

4、真是太聪明了，一下子就被你们发现了秘密，那老师再给一些词语组合，请小朋友们再读读，看看谁还能再找出新的秘密来。激烈地争论快乐地玩耍飞快地奔跑欢快地流淌鸟儿飞得高哥儿唱得响水井挖得深河水流得急4、指名读，齐读，思考，指名回答，师小结：“地”字后面跟着的都是表示动作的动词，所以土也“地”放在动词的前面；“得”字后面跟着的是表示“怎么样”的形容词，所以双人“得”放在形容词的前面。师板书：动词形容词四、运用所得的规律辨识“的、地、得”的运用是否正确。接下来，老师要请小朋友们来当一回孙悟空，运用你们的火眼金睛查一查下

5、面的词语中三个“de”有没有用错的现象。1、出示词语。伤心的哭泣红红地太阳清凉得矿泉水雨下的很急圆圆地月饼愉快得心情悄悄的离开足球地得远轻轻得摇头响亮的回答聪明地曹冲睡得很晚2、生先自读自辩。3、指名回答，师适时纠正错误。4、出示修改后的正确词语朗读、理解。红红的太阳清凉的矿泉水愉快的心情圆圆的月饼聪明的曹冲悄悄地离开轻轻地摇头伤心地哭泣响亮地回答睡得很晚雨下得很急足球踢得远5、出示儿歌，灵活记忆“的、地、得”的运用。"的地得"不一样，区别用法记心上。老师精心编儿歌，宝贝用心记规则。"白勺的"有选择，名词前

6、面笑呵呵。美丽的花儿一朵朵，青青的草儿一棵棵。清清的河水向东流，水中的鱼儿乐悠悠。暖暖的风儿轻轻吹，可爱的小鸟天上飞。"土也地"真神气，喜欢动词前边立。认真地写字不大意，专心地听讲要重视。用心地思考解难题，勤奋地学习要积极。轻轻地走路不顽皮，辛勤地劳动花力气，"双人得"不一般，形容词前常出现。清晨太阳起得早，小鸟小鸟飞得高。练得认真写得好，读得用心记得牢。参天大树长得慢，玩得开心笑得欢。五、提供情境，检测新知识的运用。1、用“的”、“地”、“得”填空，并说说为什么。有趣（）故事题目（）得难生气（）批评坚强（

7、）意志用心（）培育积极（）思考时光过（）快乌黑（）头发壮丽（）祖国认真（）做操快乐（）时光狗儿叫（）凶2、交流评价。3、出示缺少中心语的词语填空。雪白的（）放心地（）字写得（）明亮的（）香甜地（）衣服洗得（）调皮的（）哈哈地（）桌子排得（）锋利的（）仔细地（）风儿刮得（）漂亮的（）整齐地（）饭菜吃得（）笔直的（）真诚地（）楼房造得（）3、交流评价。六、再读“的、地、得”的规律儿歌，师小结下课"的地得"不一样，区别用法记心上。老师精心编儿歌，宝贝用心记规则。"白勺的"有选择，名词前面笑呵呵。美丽的花儿一朵朵，

8、青青的草儿一棵棵。清清的河水向东流，水中的鱼儿乐悠悠。暖暖的风儿轻轻吹，可爱的小鸟天上飞。"土也地"真神气，喜欢动词前边立。认真地写字不大意，专心地听讲要重视。用心地思考解难题，勤奋地学习要积极。轻轻地走路不顽皮，辛勤地劳动花力气，"双人得"不一般，形容词前常出现。清晨太阳起得早，小鸟小鸟飞得高。练得认真写得好，读得用心记得牢。参天大树长得慢，玩得开心笑得欢。教学反思：.1、激活旧知，师出示分别带有“的、地、得”