香菱学诗（定稿）.doc

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1、香菱学诗教学目标知识与能力目标：积累基础字词，引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。过程与方法目标：赏析香菱前后所作的三首诗，重点赏析第三首诗作，探究香菱学诗有成的原因。感受本文中香菱、黛玉的形象。情感态度与价值观：学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点通过三首诗的比较赏析，探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。教学难点分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。教学课时一课时教学过程导语设计幻灯片出示《红楼梦》中香菱的判词，播放《叹香菱》曲。重点解读判词中的“平生遭际”（ppt链接简介香菱其人，突出一个画面：周瑞家的问香菱的身

2、世，她只有一句可答：“都不记得了。”）“香菱，一个钟灵毓秀的女子，一个命运多舛的女子，透过她，透过她学诗的故事，中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力也可见一斑了。”作家作品《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。它以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。有“中国封建社会的百科全书”之称。曹雪芹(1715—1763），清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全

3、书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，前80回出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。比较赏析，探究文章内容“诗言志，而志不能直言，以象言之”，钟灵毓秀却又命运多舛的香菱前后做了三首诗，我们试以诗中的物象入手，来探寻诗中所要传递的情志，评价一下这三首诗孰优孰劣。1、教师朗读三首诗歌，尽量用情感引导。2、学生自读三首诗，再齐读三首诗歌。3、小组品读三首诗歌。问题探讨：三首诗哪首最好，理由是什么呢？学生自主回答，教师适时引导，让学生关注诗中真情。论事知人（一）论事1、问题探讨：香菱何以进步如此神速？（提示思考角度：学诗的过程、具体的做法、师生的互动）学生根据课文内容自由作

4、答。小结：香菱的进步既归功于香菱的苦心痴心学，也有赖于黛玉的热心慧心教。2、学有所得师：香菱学诗作诗的经历对我们的阅读和写作有什么启示吗？香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境界——“悬想”“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路.”第二境界——“苦索”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.”第三境界——“顿悟”　“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”学生自由总结。（二）知人问题探讨：请同学们联系课前对香菱“平生遭际”的介绍来谈谈对香菱这个人物形象的认识。（香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一

5、直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。）学生作答。（教师引导学生关注香菱学诗时的处境，并联系贾宝玉对香菱的评价来思考问题）小结：香菱的“平生遭际”的确“堪伤”，然而她不甘屈服于命运，渴求精神的充盈富足的精神却值得人敬服。管中窥“红楼”《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其魅力究竟在哪儿呢？我们在《香菱学诗》中试着初步探寻一下。师：只在本文中看，黛玉是一个怎样的人物形象呢

6、？学生作答：聪慧、热情师：那么这个形象与你所知的黛玉形象是否相同呢？学生作答。教师引导学生将之前所学的《智取生辰纲》、《杨修之死》与《香菱学诗》在故事情节及人物形象塑造上做一对比。小结：《红楼梦》之所以成为中国古典小说的巅峰之作，就在于它的所有回目交错纵横，形成了一个巨大的故事网；它在故事情节中更注重展示人物的心理活动；它的人物形象立体多面，不再呈脸谱化。课堂小结红楼女儿“心比天高”，却终归于“千红一窟，万艳同悲”。在嗟叹她们命运不济的同时我们也要看到她们对命运的抗争。香菱作为红楼众女儿之一，虽是命运多舛，却没有放弃自己的精神追求。希望我们每个人也都能找到自己的精

7、神所向，主宰自己的精神世界，在现阶段，就是能够明确自己的学习目标并拥有独属于自己的见解认识，不做那“提线木偶”。