《哦!苏珊娜》说课.doc

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1、《哦!苏珊娜》说课基本信息学科音乐年级教学形式教师单位课题名称《哦!苏珊娜》教材版本说课记录说教材内容Ø教学内容《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。Ø教材所处地位通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友、珍惜友谊Ø教学目标　综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：　　1、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜》。并鼓励学生为歌曲配伴奏及创编动作，培

2、养学生音乐表现能力和创造能力。　　2、能使学生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”，鼓励学生勇于追求美好未来。　　3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情Ø教学重点和难点我把教学重点设定为：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。教学难点为：唱准弱拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力

3、使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。说学法教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。说教学过一)、组织教学　　师生在《哦!苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，然后师生用音乐语言相互问好。程　　(音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐做跑跳步律动，能有效地将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。另一方面，用跑跳步律动，为歌曲的

4、编舞部分做了一定的铺垫。)　　二)节奏练习　　1、课件演示：青蛙呱呱叫　　2、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：　　青蛙妈妈是：　　青蛙娃娃是：　　3、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏型，教师一同参与叫一叫，学生自由组合练一练。　　4、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢?鼓励学生创编节奏。　　(我在这个环节中设计了“青蛙呱呱叫”的小游戏，使枯燥的节奏练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基础。)　　三)、创设情境，体会歌曲主题　　1、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事，用歌曲做背景音乐，

5、制作成课件演示出来，接着请同学说说这个故事告诉我们什么?明确本课的主题是“珍惜友情”!　　2、说说从课件中，你还知道了什么?(引导学生去关注大量的背景图片，及音乐)。　　3、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。　　(创设一个情境，让孩子在故事中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我在课件演示中运用大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。“美国西部牛仔”的这个形象、及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。)

6、　　四)、学唱歌曲，表现自己　　1、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。　　2、指导学生准确地诵读歌词，注意要突出“弱拍中的附点节奏”，运用对比的范读，请学生听辨，从而掌握这个节奏。　　3、播放歌曲，请同学说说感受。在老师的引导下，明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风格。　　4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。　　5、请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。鼓励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。　　6、提示用学过的“跑跳步”为基本舞步，鼓励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。　　7、老师和同学们一起在音乐声

7、中邀请自己的好朋友一起跳舞。　　(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐(音乐)既是乐(快乐)”的道理。)　　五)、组织下课说板书设计《哦!苏珊娜》说其他反思音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!