月亮上的足迹教学设计.doc

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1、《月亮上的足迹》教学设计 【教学目标】１、速读课文，概括文章主要。２、利用信息技术和网络技术进行探究活动。３、理清文章思路，了解人类登月的知识。４、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。【教学重点】速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。【课前准备】教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。学生：１、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。２、关于月亮的作品。【教学设计】

2、一、新课导入１、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。２、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶

3、溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。二、速读课文，感悟文章大意１、要求学生速读课文，把握文章大意。（自主学习。）⑴快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）①人类是什么时候第一次登上月球？②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？③月球和地球相距多远？④火箭名称和飞船分别叫什么？⑤采用什么顺序记叙了什么过程？⑵用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分

4、为几个阶段？（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。２、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。（你说我说大家说）⑴试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。⑵四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。⑶展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

5、三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色１、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。⑴看登月的实况录像。⑵说说看到这一场景的感受。⑶质疑登月事件。2、学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。①月球上有些什么？那是一个什么样的世界？②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？③在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土

6、壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。3、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）⑴探究１：同学们把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：Ａ、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。Ｂ、恰当的描述，叙述中有议论。Ｃ、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。⑵探究２：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪

7、）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。⑶探究３：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。（辩论）据说为了这次登月，共有４０万人、２万多家公司投入其中，耗资２３９、１５亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经７６万公里，历时９５个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统