我要的是葫芦（1课时设计）连晶.doc

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1、《我要的是葫芦》教学设计大信学校赵连晶第一课时一、教材分析　　《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元“”的第二篇课文。课文记述了的故事，性格特点都在人物的言行中充分展现。教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学习的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程中体会陈述句、感叹句、反问句的不同语气是难点。二、教学目标1．认识6个生字，会写8个生字，同时习得识字、写字的方法。2．学习并积累词语。如，自言自语、盯着、葫芦、细长等。3．把课文读正确、读流利，体会反问、感叹、陈述句的

2、不同语气。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。三、教学准备学生学习准备：预习课文。教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。四、教学过程第一课时一、激趣导入。1．多媒体出示葫芦实物图，激趣导入。（指导读准“葫芦”，读准“芦”的字音）。2．板书课题，指导读题二、初读感知1、请小朋友们轻轻打开课本页，用双手捧好书，听老师讲一讲这个故事。2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己来读读这个故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很愿意成为你的好朋友，开始吧。三、指导朗读，随文识字（一）指导朗读第一小节1、（课件出

3、示：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦）孩子们，这几个词，你会读吗？重点教学“藤”、“棵”。2、（出示图片）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！喜欢它们吗？那么就一起来夸夸它们！（指导读“多么可爱的小葫芦哇！”）指导学习挂和哇3．这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？种葫芦的人喜欢吗？你从课文中哪句感觉到的？出示句子：那个人每天都要去看几次指导读该句。4．还有哪可以看出种葫芦的人很喜欢这些小葫芦呢？出示句子：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导朗读学习：“盯”字。

4、理解“自言自语”。5．现在你们就是那种葫芦的人，自己和自己小声地说一说吧！6．指导朗读“有几个虫子怕什么！”师（不屑地）：有几个虫子怕什么？什么意思？（抽几个学生说、跟读、男女生对说）7.指导读句子：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”学习：邻、治8．指导学生体会反问句的语气。叶子上的虫子还用治？出示句子：叶子上的虫不用治。齐读。体会反问句的语气）9.学习最后一段：没过几天，叶子上的虫子更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（指导读：慢慢）三、齐读课文四、出示词语，对词语进行归纳复习。1、指名读2、齐读五、写字指导1．积累词语，巩固识字。　2．

5、指导书写“言”“怪”“慢”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。3．展示点评。板书设计：我要的是葫芦言怪慢葫芦藤哇盯邻