17爱如茉莉.doc

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1、17《爱如茉莉》第一课时课案课型新授课时第一课时执教教学目标1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。指导学生写好这些生字。2.通过对具体语句的赏析、理解来把握课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“爱如茉莉”的深刻内涵。教学重点品读文本，真切体会“爱如茉莉”的深刻内涵。教学难点感情朗读，走进人物内心，进行情感熏陶。联系生活实际体会生活中的爱，培养学生感受爱、理解爱、表达爱的能力。课前准备布置学生预习课文，搜集身边的亲情故事。课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1.读一读：认真练读《爱如茉莉》课文。2.画出一类字和二类字

2、在文中相对应的词语，并借助工具加以理解。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、设置情境导入课题1.播放江苏民歌——《茉莉花》。设疑1：这手家喻户晓的民歌的歌名是什么？设疑2：你在哪里听过这首民歌？设疑3：为什么这首民歌流传久远？2.板书课题，引导质疑。1.聆听歌曲——《茉莉花》。2.思考问题，举手回答。A．这是我们江苏地区的民歌——《茉莉花》。B．我曾经在电视和广播里听过这首歌。C导课贵在自然，通过歌曲设置情境，引发新的生成点，形成认知冲突，激发学生进一步学习的愿望。课题本身是个美丽的比喻，再结合优雅的民歌，引导学生搞清本体是什么和喻体，为最终深刻理解

3、其内涵做准备。学生结合歌曲、文章和自己的想象：感觉茉莉莉花模样、味道和内涵。（1）你见过茉莉花吗？（2）想象中的茉莉花是什么摸样？怎么样的味道？（3）感觉里的茉莉花有着怎么样的内涵？4．结合生活实际和体验，让学生谈谈：爱是一种什么样的情感？5.质疑：爱如茉莉，它为什么会像茉莉呢？要求：带着疑问进入文章，走进女儿的感动、父母的情怀。．因为这首歌曲清新、悠扬，在国际上具有一定代表性，是中国人质朴、纯洁的象征。3．思考老师提出的问题：茉莉花特点：娇小、柔嫩、清新、淡雅、美丽、芬芳……（2）这就是爱：A．爱就是相互的帮助。B．爱就是一句关心的话语。C．爱就是一个关心的眼神，一

4、句亲切的问候。D．爱就是寒冷时候的篝火，炎热时候的树荫。E．爱就是同学之间的相互帮助。F．爱就是老师温和的话语，甚至是严厉的批评。J．爱就是母亲的温暖的怀抱，是爸爸宽厚的肩膀，是兄弟姐妹茉莉一起嬉戏玩乐和手牵手的温情。4.思考文章题目的含义，想象文章内容和寓意深远的爱之茉莉。设置这一环节，让学生用真心体会真情，学生的细腻的感悟和内在的情愫喷薄而出，语言也就能水到渠成富含深意、深情。二、认读感知初步理解1.布置学生自学课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。1．学生认真自读课文，初步理解

5、词语意思。2．读书的同时，相机画出生字在文中的词语。3．给课文标上序号。4．联系上下文或借助工具书，理解文中词语的意思。初读是基础也是前提，虽然已经是五年级的学生，但指导朗读还是贵在细致。自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关2.检查交流生字词。（1）出示生字词，检查认读。茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）出示题目——同义词：叮嘱——（）静谧——（）嗔怪——（）(3)出示题目——反义词：静谧——（）平淡无奇——（）1．在老师指导下认读词语

6、，讨论交流生字词的结构和词语的含义。2．指名朗读读生字词。3．齐声朗读生字词4．完成老师出示的题目a.完成同义词：叮嘱——（叮咛、嘱托）静谧——（安静、宁静、寂静、静寂）嗔怪——（责怪、责备）b.完成反义词：静谧——（热闹、嘈杂）平淡无奇——（妙趣横生、千奇百怪）品字析词是理解课文的首要方法，也是培养学生语感的重要方法。扫清字词障碍是学生认知和感悟的前提。注重一般性方法的指导。随课文理解和运用字词，为精读文章，深刻理解文章内涵做铺垫。（3）遣词造句：莫名其妙、蹑手蹑脚3．指名分节读课文，要求其他学生认真聆听，积极评价读书情况。4．相机指导读好一些难读的句子，理解一些词

7、语。（1）“叮嘱”是什么意思？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（2）“寻思”、“随手”与“一本正经”:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。（3）蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？c.完成造句：莫名其妙、蹑手蹑脚1.个读文章，其他同学凝神静听，思考问题。2.学生评价读书情况。3.学生跟随文章的阅读，相机回答老师的质疑。（1）解释“叮嘱”，联系生活，体味“叮嘱”一词与“告诉”的区别，从而体味文中人物的思想情感。(2)思考：“寻思”、“随手”与“一本正经”体