数学广场——搭配.doc

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1、搭配的学问教学目标：1、知识技能目标：引导学生通过观察、猜测、实践等活动，使学生了解生活中的一些简单搭配现象，提出不同的搭配方案。2、方法过程目标：使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。3、情感态度目标：使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，体验生活中处处有数学，尝试用数学的方法解决实际问题，积累积极的数学学习情感。教学重点：学会有序思考的方法教学难点：能探索并归纳出简单搭配现象中的规律，并来解决实际问题。教学过程：一、课前谈话小朋友们前一段时间学习了《田忌赛马》这篇课文，那谁

2、能说一说孙膑是怎样赢得比赛的呢？（上—中，中—下，下—上）孙膑真的很聪明，他运用了一种很巧妙的思考方法赢了这场比赛.今天的数学课,我们也来学习一种思考方法——搭配中的学问（揭示课题）二、创设情境，探究新知(一)衣服搭配师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫聪聪。今天是她的生日，她邀请了几个小伙伴参加她的生日聚会，小巧也去了，她想穿的漂亮一些。这里准备了一些漂亮的衣服，有两件上衣和三件下装，你打算怎样帮助小巧搭配？一共有几种不同的穿法？（课件出示）学生活动策略：（请同学们先听老师的要求再动手操作）①同桌两人合作，拿出信封

3、里的衣服卡片，一位同学摆一摆，另一位同学数一数，看一看有多少种不同的搭配方法？②请学生到黑板上演示(根据课堂情况,先找一组不按顺序搭配的小朋友进行演示；再找一组按顺序搭配的小朋友进行演示。让学生比较那种方法好)③提问：为什么这种方法好？（板书：有顺序，不重复，不遗漏）怎样有顺序的搭配?指定小朋友来说一说：先选定上装,分别和3件下装搭配(ppt)。那我们是不是也可以先选定下装呢？哪个小朋友来说一说？④我们发现，不论是先选定上装搭配还是先选定下装搭配都是很有顺序的，而且把所有的情况都摆出来了，不重复，不遗漏。师：我们通过有顺

4、序的摆学具知道了有6种搭配方法，现在我们不移动学具，你可以在图中直接表示出6种搭配方法吗？在学习单上完成，并找生演示，说一说你的方法。（预设：可能有小朋友说出用乘法或编号的方法做出答案，只要是有顺序的都给于肯定）可见，有顺序的摆一摆，连一连，能帮助我们不重复，不遗漏的把所有方法找出来，这样的思考方法就叫做有序思考（副课题）(二)食物搭配中午快到了,聪聪的妈妈为大家准备了午餐：可乐、蛋糕、饼干、橙汁、汉堡聪聪的妈妈想把一种饮料和一种点心搭配起来，这顿午餐一共有多少种不同的搭配方法？①先分类：饮料，点心②让小朋友说一说有几种

5、搭配（ppt）③拓展：师：如果增加一种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加一种点心，一共有几种不同的搭配方法？你是怎么做的？（请同学回答）指出：每增加一种饮料，就会增加三种不同的搭配方法，每增加一种点心就会增加两种不同的搭配方法。三.联系生活，解决问题(三)密码问题小巧送给聪聪一件礼物,但是礼物在密码箱里，想要知道礼物是什么必须要打开密码箱才可以。密码有两位数组成，十位上可选择的数字有2、4、9，个位上可选择的数字3、6、7。你来帮帮聪聪打开密码箱，最多试几次才能打开密码箱呢？请你写出密码的所有可能。（在学习单上完成

6、）（四）数字搭配密码箱打开了，可是要得到礼物先要解决这道问题：有三个数字：5、8、1可以组成多少个不同的三位数？请你试一试。（在学习单上完成，并汇报。）四、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？你有什么想说的吗？