语文人教版五年级下册18.将相和教学设计.doc

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1、18、将相和教学内容完璧归赵的故事教材分析《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。学情分析《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学目标　１、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了

2、哪几个故事。　　２、自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。　　３、通过“完璧归赵”感受人物形象。教学重点１、通过“完璧归赵”感受人物形象。２、课文讲了几个故事？教学难点了解故事内容，感受人物形象。预习要求初读课文，了解内容。熟读课文中的词语。学法指导读、议、辩、演有机结合。教学准备课件教学过程第一课时一、揭示课题，引发兴趣１、由词语引入，检测学生预习效果（板书课题）导入设问：　　2、看到课题，你们想知道什么呢？请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。二、再读课文，把“将”、“相”的名字画下来，同时想一想，这篇文章

3、讲了几个小故事?　　学生读完之后，找人回答这几个问题：“将”指的是廉颇。　　“相”指的是蔺相如。本文一共讲了三个小故事。第一个：可以用“完璧归赵”来概括。第二个：可以用“渑池之会”来概括。第三个：可以用“负荆请罪”来概括。三、师生交流，让学生体会蔺相如说的话1、蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”2、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”3、他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城

4、。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”4、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”五、布置作业１、熟读课文。２、用学习“完璧归赵”方法学习另外两个故事。板书设计18 将相和将相廉颇蔺相如不和勇敢、机智和教学反思回顾顾这一课的学习，老师教的轻松，学生学的愉快，把课堂这个主“阵地”交给了学生。这一文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。教学中我让学生充分去读

5、、悟、演，领悟人物的个性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。本课教学中，虽然尽可能照顾大部分的学生，但对于一些学困生还是存在困难，课堂上不发言被动学习，在今后的教学中要不断学习，不断探索，把新的理念带进课堂，让多些学生积极参与。