语文人教版二年级下册寓言两则之揠苗助长.doc

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1、《寓言二则》之《揠苗助长》教学设计教学目标：1、 学会本课生字新词，会写“焦”。2、了解这则寓言故事的主要内容，通过农夫的语言、动作，体会他急于求成的心理。3、会用“一边     一边    ”练习说话和写话，表现人物的心情，揭示寓意。教学过程：一、1、孩子们，上课前我们一起来看几张图片好吗？猜猜看是什么故事？（出示图片，根据学生回答，给出相应表扬、鼓励）2.这些故事都属于寓言，那谁知道什么是寓言？（出示课件）请学生回答，学生回答，师引导出示课件，了解什么是寓言，简单来说寓言就是小故事大道理。那我们来看看寓言的寓

2、字，整体认读音节，什么结构，部首是什么，除去部首再查几画。它的组词有寓言、寓意，还有什么，请学生回答（如果没有学生回答，就引导学生课后回家找最好的老师——字典。）3．那今天我们就要来学习寓言两则中的揠苗助长（会有学生说是拔苗助长），顺势讲出揠苗助长是古时候古人给取的题目，现在的人说是拔苗助长，那揠字就应该是拔的意思，所以，揠和拔字一样都是提手旁。（组词也让学生课后查字典）   二、现在让我们读读这则有趣的寓言故事吧！请同学们把书翻到27课。请自由读读课文（给出课件，学生自由读的时间大概是2分钟。）   １．拼读生

3、字，并在文中圈出生字。读准带有生字的词语。   ２．把课文读通顺。  三、（2分钟后）让读完遍以上的孩子举手，适当表扬，如有那么多同学啊！真棒！同学们都读得很认真，现在让我们先来和这些生字宝宝打个招呼。（出示生词，自由认读半分钟，让学生找卷舌的喘字，指名领读一遍，简单讲解截字，部首结构，和哪几个字很像）。我们认识了字音，再把词语和句子齐读一遍吧！（出示词语句子）在这些字里，有谁发现了哪个字特别不同？（焦）没错，老师要来教你们写焦字。（出示课件）请仔细地观察在田字格中的焦字，告诉同学们写的时候要注意什么？（给1分钟

4、学生回答）原来注意的地方有那么多，请你拿笔在书上认真地写一个（注意坐姿的强调，学生写焦字的时间也是一分钟）写好的同学请举手，大部分人都写完了，那我们来给焦字组词，组到“焦急”，提问焦急的意思（着急），焦急在课文哪段出现了？(生答第一段，师接着说那请你好好读读第一自然，你是从哪些词语体会到农夫焦急的心情？你可以用圆圈圈出来)（这里给孩子半分钟的时间）1、指名汇报：（巴望，天天，焦急地转来转去，孩子找出词语后，让他们再读读该词语所在的句子，读得不好时，可以说老师没有感受到农夫的焦急，请你再读一遍，如果还是读不好，可以

5、请其他学生来读或者请全班同学读）2、农夫这样焦急是因为他的禾苗好像一点也没有长高，那我们来看看这句话。比较句式：禾苗好像真的一点儿也没有长高吗？禾苗一点儿也没有长高。让学生说，老师引导，并说禾苗好像一点也没有长高不是比喻句。农夫没有发现禾苗长高了一点，是他太焦急，太迫不及待了，请我们一起读出焦急的心情，并且请读的最好的同学来表演，（学生表演，其余同学再读）评价学生的表演，并且引出对“自言自语”的解释，应该是自己对自己小声地说，让学生演出来。农夫小声地自己对自己说，我必须想个办法帮它们长。那农夫想出的办法是在哪一段

6、呢？(生回答是第二段，师指名学生读，告诉我们农夫的办法是什么——拔苗)对了在这一段里，老师有个词语不明白，筋疲力尽是什么意思？请学生回答，之后提问农夫为什么会累得筋疲力尽？请学生表演，其余同学齐读（如果读的不好，可以让女生或者男生再读一遍）评价学生的表演，这个农夫真的是从中午一直忙到太阳落山，身体很累很累了，可他心情怎么样？（出示课件图片，有农夫笑的图片，引导学生农夫的心情是开心高兴）难怪他一回到家，虽然累得筋疲力尽，一边喘气一边（）地说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（让学生说表示心

7、情的词语）（一边喘气一边开心，高兴，乐滋滋，美滋滋，兴高采烈地说）又累又开心地农夫说力气总算没白费，没白用，没白花，可真的是这样吗？我们一起来读最后一读。怎么样，结果禾苗枯死了，禾苗都枯死了。 哎呀，禾苗枯死的原因老师知道，在座的还有哪位同学知道禾苗枯死的原因？（生回答）那现在知道禾苗都枯死的农夫会对儿子说什么？（引导学生，农夫有付出努力，从中午直到太阳落山都在花费力气，付出很大的努力了，但是采取的方法不对，如果正确的方法，如浇水施肥松土捉虫等，结果会不会不一样。这个寓言学到这里，你有什么收获？（生答）接着给出寓

8、言的道理，让学生抄在书上，（加板书：不能急于求成）齐读两遍，有时间多的话还要竞赛背下来。