团体辅导案例.doc

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1、《我与流言面对面》课后反思本节课是通过活动让学生来体验，通过体验来获得心灵的成长。很符合新课程的基本理念。那就是——回归生命本原，激发生命成长。成长，意味着要遵循学生的自然本性。学生喜欢玩，喜欢游戏，喜欢表现。我始终认为活动是实现主体发展的必由之路，发展是主体参与活动的最终目的。只有活动才能有效地调动学生的主体参与性，改善他们的自我意识和情绪状态，使他们集中精力专注于辅导主题的展开，从而降低心理防御水平，以更好地敞开自我的内心世界。只有活动才能构建起以学生为中心、以学生自主活动为基础的辅导过程，并增强团体的开放性与实践性。通过团体活动中的团体动力促使团体中的成员进一步了解自我、寻找自信、建立

2、协调的人际关系，拓展人性中真善美的一面。在本节课中，通过两轮传话游戏。学生就认识到流言产生的原因，反思遇到流言时的处理方法。教学第一环节——两轮活动。第一轮活动，每个小组传递的同样的一句话。但每个小组传递的话都不相同，有的小组甚至连话的意思都弄错了。第二轮活动每个小组传不同的话，其中三个小组传的不准确，只有一个小组传的很正确。第二环节设计目的是让学生在活动后反思。学生讨论比较两轮活动的不同，找到问题的根源所在，点出本节课的主题，传话的过程就像生活中流言的产生过程。从而引出第三个环节。第三个环节是学生画出你觉得流言像什么？学生在学案纸上认真作画，小组讨论后分别说出了自己的感受。流言像病毒，像刀

3、子，像感冒，像雪球——越滚越大。说明学生对流言深恶痛绝。从而引出第四环节。进入第四环节——分析遇到流言如何做。分两个小组讨论遇到流言如何去做。一个讨论如果是当事人，应该怎么做？一个讨论遇到流言，你会怎么做？学生经过讨论之后，得出自己的结论。本节课学生积极参与活动，在活动中认真体验，在体验中感悟，从而在感悟中成长。但在课堂掌控方面还是不足，同时对于学生回答的反馈还需要大力提高。