语文人教版三年级上册语文园地一教案.doc

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1、人教版小学语文三年级上册《语文园地一》教案教学目标  1交流自己前一阶段的课余生活。交流是作到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排的好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。  2把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。  3发现一些多音字的不同读音，准确区别。  4发现和运用识字方法，认识9个生字。  5熟读背诵古诗《小儿垂钓》。  6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。  教学安排：四课时                                  第 一 课 时   内容：口语交际  教学目标: 进

2、行口语交际  教学过程:  一、谈话导入  通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余活动。这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。  二、小组展示自己的课余生活  a讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。  B讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。  C讲自己读了什么好书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到教益；  D讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有那些长进。  E讲自己与家人外出游览获得的新

3、发现、增长的新见识  ……  三、全班交流  四、共同评议  五 、谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。  第 二 课 时    内容：习作指导教学目标： 完成习作  教学过程：  一： 导入      我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。  二 回忆介绍课余生活中，我们可以选择哪些内容来写。  （1）游戏娱乐活动，如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。”  （2）课余辅导训练，如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。  （3）个人爱好，种植花草、练习钢琴 。 （4） 家务劳动，如洗衣服、餐具，打扫卫生。  三、你准备怎么写

4、？学过的课文会给你的习作带来什么启发？ 四、学生起草，教师巡视 五、学生交流 六、各自修改，可以放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。                               第 三 课 时  教学过程：一、     朗读展示优秀习作  1．教师在批改中挑选优秀习作，让小作者朗读自己的文章。  2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。  教师可引导学生从以下几方面进行评议：  （1）是否写了课余生活中的事情；  （2）有没有把事情说清楚；  （3）语句是不是通顺。  二、小组交流互相评议  前后四人互相朗读，交流自己的习

5、作，互相评议。  三、修改誊写，张贴展览  1．各人修改自己的习作。  2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第 四 课 时  一、我的发现  1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。  2．指名朗读，要求横着逐行读。  师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。  3．交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。  二、读读背背  1、古代的孩子玩

6、些什么呢？今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。  教师范读。  2。短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读出诗的韵律。  3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。  4．师生合作，表演古诗短剧。  教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。  5．练习背诵。  三、读读认认  1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。  2

7、．比赛：谁读得正确、流利。  3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。  这一题中每组的两个字读音都相同或相近。每组右边的字都是左边的字的一部分。  4．齐读巩固。  5．单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。  四、展示台  1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。  2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协商展示情况。  3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后