语文人教版五年级下册27、与象共舞.doc

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1、《27、与象共舞》教学设计洪梅中心小学吴轮月五年级下册教材分析：《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。学情分析：本课的学习对象是小学五年级的学生，对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基

2、本掌握自主探究和合作学习的方法与过程，但还需教师作进一步引导，才能做到高效学习。教学目标：1、认识8个生字词，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3、领悟课文的表达方法。教学重点：了解人与大象的亲密关系教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学过程：一、导入1、上课前，老师先和你们欣赏一段视频。（观看视频）这段视频主要介绍了什么？(板书：象)2、你们见过大象吗？假如你们在路边或树林里见到大象，你会怎么想、怎么做？3、上述情况

3、在泰国可不会发生，因为在泰国见到大象会是这样子的。（出示第一自然段）谁愿意读一读这段话？（指名读）4、读了这段话，你们知道了什么？又有什么感受？(板书：人、亲密、和谐）5、引出课题：刚才读的这段话就是我们今天要学习的27课《与象共舞》的第一自然段。这节课，我们将会走进有万象之国之称的泰国，领略泰国独特的大象风情。二、检查预习1、还记得课前布置了预习作业吗？2、我所了解的泰国（学生汇报交流课前搜集的有关泰国的资料，教师补充。）1、我积累的词语A、检查预习成果B、老师也积累了这些词语（出示词语），学生开火车读，齐读，正音。2、找出2--5自然段的中心句，用波浪线画出来。（指名汇报，齐读

4、）读了这些句子，你有什么问题想问吗？（预设问题：象为什么能成为泰国的国宝？象的聪明与有灵气体现在哪里？在泰国，人与象之间没有距离，难道人不怕大象这庞然大物吗？大象不会伤害人吗？大象是怎么跳舞的？3、激发读书兴趣：你们善于思考、敢于发问，老师还想考考你们会不会读课文，能不能读懂课文内容，好吗?三、细读课文1、出示自学要求：以小组为单位，在2--5自然段选择自己感兴趣的部分读一读，说说你对泰国大象有了哪些新的认识，从中感受到在泰国，人与大象的关系怎样。2、全班交流汇报（引导学生结合具体的句段谈感受，体会。相机体会对动物进行外貌、神态、动作的描写，板书。）3、老师小结（1）、通过刚才的学

5、习与交流，我们知道了，课文的2--5自然段从4个方面写出了在泰国，人与大象的关系非常密切、和谐。（2）、文中，每个自然段的中心句都放在开头，再具体地展开叙述，这种写法叫先概述后分述。（板书：先概述，后分述）今后写作时，我们也可以采用这种结构方式。（3）、我们还学到了一种读书方法，先找中心句，再细读课文，结合具体句子谈感受。四、比较写法1、《威尼斯的小艇》和《与象共舞》都是介绍异域风情，这两篇课文在写法上有什么异同？2、学生交流汇报，相机总结出相同和不同的写法。五、小练笔1、两篇课文的写法都值得我们学习和借鉴，接下来，我们就学习《与象共舞》这篇课文的写作方法，写一种你熟悉的动物。2、

6、出示题目，明确要求。写一段话，介绍你熟悉的一种动物。要抓住特点，可以通过具体事例体现动物与人的关系，还可以用上先概述后分述的叙事方式。如果能对动物的外貌、神态、动作等进行描写，那就更精彩了。3、学生练笔4、展示汇报，互评六、课堂总结1、愉快的学习将要结束，在这节课里你有什么收获?内容：读书方法：写作技巧：2、老师总结学习是个快乐的过程，你们付出了努力，一定会有丰富的收获。但学习不只是局限在课堂上，课后，大家还可以继续搜集更多有关泰国的资料，更多地了解泰国的风情。板书设计：27、与象共舞人亲密、和谐象先概述，后分述外貌、神态、动作