语文人教版六年级下册字词练习.doc

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1、六年级词语专练教学要求：　　1、用钢笔描红。　　2、找出词语中用错的字，并加以改正。　　3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。　　第一课时　　一、教学第二题　　1．审题。　　(1)指名读题。　　(2)引导学生弄清楚题目的具体要求。　　(先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里)　　2．指导。　　(1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。　　(2)想一想：是什么原因把“融”错用成“容”，把“译”错用成“择”的?　　(引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力)　　用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，

2、并进行正误比较，分析病因。　　3．练习。　　(1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。　　(2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。　　4．反馈。　　(1)请两名学生上黑板板演(每人一行)，看他们能否正确地修改出用错的字。　　(2)同桌互相校对。　　(3)指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。　　二、教学第三题（精字组词）　　1．审题。　　(1)指名读题。　　(2)引导学生弄清楚本题的要求。　　(一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里填上一个符合句子要求的词)　　2．指导。　　(1)出示第一句话。　　①我穿的衣服，

3、显得十分精什么？　　②“精密”与“精细”有什么区别?　　③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。　　用同样的方法指导练习第二、三句话。　三、教学第三题（词语搭配）1.审题(1)指名读题。　　(2)引导学生弄清楚本题的要求。（3）找出搭配不当的词语。（4）教师指导改正。四、教学反思：本课的教学用到提问、拼写、课件等形式，通过问题让学生直接动脑思考，调动了学生的学习兴趣和参与意识。本课重点是字词积累，为了更好的让学生掌握所学知识，我让学生口头表达，与拼写结合，把所学的知识运用于实践中，也极大的调动了学生学习的积极性，让学生在思考总结中学会了本课

4、内容。不足之处有以下几点：　1、学生发挥的不够理想，不敢主动举手回答问题。2、对学生的评价少，形式单一。3、对后进生所学情况关注的不够多。