《雪地里的小画家》教学设计.docx

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1、《雪地里的小画家》教学设计    教材简析:  《雪地里的小画家》是语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。 教学目标:    1、认识“参、梅、蛙、加„„”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”; 

2、 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。  过程与方法:  1、让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。  情感、态度、价值观:  2、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。  3、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。 教学重点、难点:  1、识字,朗读课文,背诵课文。  2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点

3、。  教学准备:多媒体课件   教学过程: 一、复习旧知,激趣导入。  1、学生背儿歌《四季》。2、学生欣赏美丽的雪景。3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。(板书课题) 二、初读课文,了解课文内容,读准生字的音 1、学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读) 2、出示生字卡片,读准字音。 3、这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行) 4、这

4、篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物) 三、细读课文,理解词句意思,理解课文内容 1、读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读) 2、读第2句。自由练读,指名读。 (1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家) ((2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地) (3)“一群”是多少?(好多个) (4)这

5、一群小画家在什么画?(雪地是小画家画画的地方) 3、读第3句话。自由练读,指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画) (2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙) (3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印) (4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是„„(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙) 4、读第4句话。(自己练读后指名读) (1)你们平常画画时要用什么?” (2)这4位小画家是怎样画

6、画的呢? (3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答) 5、读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)四、指导朗读 师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读)五、作业布置: 熟读课文 六、板书设计:     雪地里的小画家  小鸡        竹叶 小狗        梅花 小鸭枫叶小马        月牙

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