统编教材六年级 上册语文 第六单元 口语交际 精编优质课教案 .docx

《统编教材六年级 上册语文 第六单元 口语交际 精编优质课教案 .docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、口语交际六意见不同怎么办活动分析：本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课

2、前做好准备，查找一些相关资料。教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。教学目标：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。3.学会尊重不同的意见。讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。重点难点：1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。教学准备

3、；教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。学生：1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。课时安排：1课时一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。下面我来举几个简单的例子，大家一起玩玩小

4、游戏，看看大家的意见是否一致。事例一：我们学校的校服大家喜不喜欢？对于要求大家每天都必须穿校服这一规定大家是否都赞成？赞成的举右手，反对的举左手，无所谓的不举手。（三种情况，分别请几名学生说说自己的看法。）事例二：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。有些学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么意见呢？觉得有必要的举右手，觉得不应禁止的举左手，有其他观点的不举手。（分别请几名学生说说自己的看法。）……预设：此处教师可列举一些与学生的生活息息相关的事例来说，可使他们明白生活中的分歧确实无处不在。2.点评学生刚才的发言，明确生活中

5、很多有分歧的事情需要协商解决。过渡：同学们刚才的发言都很精彩，但因为这几名同学只是各自陈述自己的看法，所以大家发言完毕后，我们感觉还是没有一个明确的答案。校服到底该不该穿？智能手表和手机到底该怎么使用？同学们能达成一致的意见吗？我们把这两个讨论留在后面处理。今天我们口语交际的内容是“意见不同怎么办”，课本上给出了两个具体的事例，我们来看一看。二、读一读，领会要点1.阅读课本中的两个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。（1）阅读事例，抓住关键信息。预设：引导学生阅读时抓住关键词句，如“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“环保、安全等方面

6、带来诸多问题和隐患”是燃放烟花爆竹带来的坏处，“不断摇摆”是对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市道路，促进经济繁荣”是砍树的好处，“砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境，不值得。（2）阅读“相关方”，根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。预设：让学生站在相关方的立场上，思考他们会有怎样的观点，对课文中提及的问题是支持还是反对，理由是什么。2.阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。预设：让学生想一想平时和别人有争论时，是否能客观地倾听对方的观点。我们每个人都会下意识地维护自己的观点，对别人的观点很难做到客

7、观而全面的把握。这里就要引导学生在交流的过程中一定要听全、听仔细，这样才能针对对方的观点来完善自己的观点，来说服对方。（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。预设：这一点承接上点而来，学生要明白有不同的观点时可以质疑，可以提出反对意见，有理不在声高，要有理有据，以理服人。（3）表达观点时，要简洁明了，要有根据。预设：教师可出示两段文字，一段啰唆，一段简洁，学生对比来看就能体会出简洁的力量，特别是在劝说别人时，啰唆只会让人反感。三、说一说，表达观点1.学生分成小组，选择一则材料进行讨论。（1）选择相同材料的同学六人一组，小组成员分别选择一个角

8、色。材料二虽然只有五个“相关方”，但两名同学可以选择同一个角色，如行人或居民。（