统编教材六年级上册语文-26 我的伯父鲁迅先生 教案 (8).docx

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1、26我的伯父鲁迅先生【教学目标】1.引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题。2．感受鲁迅先生爱憎分明为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。3．进一步体会通过人物描写来表现人物品质的方法，学习通过讲事情运用人物描写的方法来对人物进行描写。【教学重难点】体会作者如何通过对鲁迅先生的描写让我们感受他的崇高品质的?【教学过程】一、谈话导入，引出课题师：同学们知道我们这一单元的主题是认识谁吗？（鲁迅），那你知道明天是什么日子吗？（鲁迅先生逝世80周年）鲁迅先生于1936年10月19日逝世距今正好80周年了，我觉得今天咱们来学习关于鲁迅先生的文章很有意义，人们至

2、今还在纪念鲁迅先生不仅仅是因为他是伟大的作家，给我们留下了很多的作品，还有因为他那崇高的精神感动着我们。今天我们就来学习一篇他的侄女周晔为纪念鲁迅先生写的文章。通过谈话引出课题。二、浏览课文，把握内容1.提出疑惑，这是写人的文章还是写事的文章？（引导学生知道通过写事来体现人物品质）。2.快速浏览课文，看课文主要讲了鲁迅的几件事？并给每件事标注小标题。起小标题的方法（ppt）出示。  3.小组合作探究，把起好的标题写在黑板上，全班交流。4.这几件事中，哪件让你印象最为深刻？为什么？（救助车夫这件事印象深刻，因为写得很具体，能感受到鲁迅的品质）三、重点感悟

3、，体会鲁迅先生品质1.学习“救助车夫”（1）找出最有感受的句子，作者侧重了对鲁迅先生的什么描写？这样描写好在哪里？（2）边读边在书上做批注，然后在组内进行交流。预设句子：“爸爸跑到伯父家里……伯父那硼酸水给他洗干净，他们又给他敷上药,扎好绷带。”（ppt出示）（3）学生回答，进行交流。（动作描写，感受到鲁迅先生关心他人的品质并引导学生有感情的朗读）。（4）引出问题：鲁迅救助的是什么人（车夫）？文中是如何对车夫进行描写的？ppt出示句子：“我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦

4、。”（通过外貌和神态的描写感受到车夫生活的贫穷困苦）。（5）鲁迅是个伟大的作家，而此时他正在寒风中给这贫困的车夫进行包扎，而且是怎么包扎的？（半跪着）体会“半跪着”这个词。（6）请同学们闭上眼睛，想象这样的画面：（老师描述画面：在寒风冷雨中，鲁迅先生一直在那半跪着，他给车夫小心翼翼的夹着，一点一点的洗着，轻轻地敷着，一圈一圈的包扎着，就这样半跪着很久很久……）睁开双眼，你感觉到了吗？这样的鲁迅先生人们怎能不敬爱？让我们带着对鲁迅先生的这种敬爱之情读读这几句话。2.过渡语:人们常说，助人为快乐之本，可鲁迅先生帮助车夫后快乐吗?从文章的那些地方可以看出来？

5、“这时候,我清清楚楚地看见……最后深深地叹了一口气。”（1）这又是抓住了鲁迅先生的哪方面去写的？（板书：神态）（2）为什么会不快乐？引导学生明白当时中国还有千千万万个像车夫那样生活在底层的人们，鲁迅时刻都是在为他们着想，为了推翻欺压百姓的反动派，他一直在努力着奋斗着，正如文中所说的他就是这样一个人：（齐读）他为自己想得少，为别人想得多。（3）小结：在这件事中作者通过对鲁迅先生动作、神态的描写让我们感受到了他关心他人，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。下面请同学们用我们刚刚学过的方法学习其他几件事，看看你又认识了怎样的鲁迅？（4）小组合作学习，汇报交

6、流。四、课堂练习（如果时间不够可以作为课后作业）大家在成长的过程中肯定也遇见过让自己感动的人，想一想他做的什么事让你感动？用我们这几课学习的描写方法来写一段话。五、板书设计：谈水浒语言幽默谈碰壁语言风趣救助车夫动作，神态关心他人关心女佣侧面为自己想得少，为别人想得多