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《统编教材部编人教版四年级上册语文9.古诗三首（教案）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9古诗三首第一课时《暮江吟》教案 教学目标 1.知识目标: ①学习《暮江吟》,学会本诗生字. ②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读. 2.能力目标: ①通过反复朗读,感受自然美和语言美. ②能背诵,默写全诗. 3.情感目标: 通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感. 教学重点 培养学生联想与想象的能力. 教学难点 理解景物描写与表情达意的关系. 教学准备 学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人 教师准备:课件,诗签 [教法] ①诵读法——反复朗读,把握语言特色. ②提问法——逐步引导,逐渐深入
2、. ③点拨法——展开联想,拓展思路. [学法]自主,合作,探究 [课时安排]1课时 教学流程 (课前)导入激趣(看图猜,背古诗) 一.感受美,进入美的环境 1.解题. 师问:诗题交代了些什么 生答:交代了时间(暮——傍晚),地点(江边) 2.简介作者及写作背景. 3.感知诗文,欣赏试吟. ①指名读. ②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况. ③生教读. 二.赏析美,展示美的画面 (一)介绍"挑战赛"规则. (二)第一关:"看美景,说其意" 1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨) 2.汇报交
3、流. 第二关:"找字词,解其意" 1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出. (1)小组领读 (2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流) (3)解答疑问. 3.再读,领悟诗意 4.抓住重点字词"可怜"等进行小结 5.生想象画面,复述诗意:傍晚() 夜晚() 天上() 地上() 三.诵读美,想象美的意境 第三关:"悟情感,读其意" 欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗. 1.师吟生想象画面.(配乐) 2.生挑战:表演吟诵 3.全班
4、背诵 4.师结合板书小结 四.创作美,获得美的延伸 第四关:"写美景,创其意" 1.小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件(2)见诗签 2.教师总结. 3.布置作业. (1)完成课后作业. (2)默写全诗. [板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水第二课时《题西林壁》教案教学目标:1.有感情的朗读古诗,背诵古诗.2.理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.3.体会两首诗表达的异同.教学重点:理解古诗的意思.教学难点:想象古诗描绘的画面,体会诗中告诉我们的道理,以及作者蕴含的思想感情.教学准备:小黑板.教学过程:一.激情导入.
5、1.板书-----庐山庐山,我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章,说说庐山给你们留下的怎样的印象?谁来说说?2．学生汇报.3．师:是的,庐山不仅水美.雾美.山也美.自古享有（板书）“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。九百多年前，48岁的宋朝著名诗人苏轼，当时已被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，今天我们学习最后一首------（板书课题）题西林壁4．解释诗题齐读两遍。齐读两遍,生齐读.谁能说说诗题的意思。你对题目中的哪些不理解?(书写在西林寺的墙壁上.)二．诵读古诗，理解诗意。1．初读
6、古诗，读准字音。师:在西林寺的墙壁上,苏轼到底写了些什么呢?大家先猜猜.同学们先自己读读,然后互相检查读音情况.（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。（2）指名读，作适当的鼓励评价。（3）全班齐读古诗。师:这是苏轼游览庐山之后,做了五首诗中的最后一首.作者到底看到了一些什么呢?接下来,我们将以小组为单位学习古诗.2．展开小组，小组中合作学习古诗。（1）回忆古诗的学习方法。师：我们前面也学习了古诗，是如何学习古诗的呢？请同学们回顾一下学习古诗的方法。（2）学生汇报。出示学习方法：(小黑板出示)a.先自由朗读古诗。b.根据注释理解诗意。先理解单个字的意思.然后在连接起来
7、,说出整句的意思.c.相互说说诗句的意思，并质疑,解疑。（3）小组合作交流学习，教师组中点拨。3.检查小组中学生学习效果.(1)师:刚才，大家学的非常认真，现在，老师想听听各个小组的汇报。学了古诗,你们知道了一些什么？（2）学生自由汇报。说说诗句的意思。（3）(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)相机点拨：岭峰画一画（4）练习:在括号里填上表示”看”的词语.在远处眺望,在近处观察,在高处俯视,在低处仰望,庐山的景象各不相同.(5)(不识庐山真面目,只缘身在此山中)理解"缘",并指导写法.缘:右上部分是两笔:撇折横折此两句的意思是:看不清庐山的真面目,只因
