人教版六年级上册语文口语交际、习作教案.doc

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1、注：标题四号黑体内容小四宋体行距为单倍行距小学（语文）第(十一)册《口语交际》教学设计备课人春风送暖课型新授课第1课时教学目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力教材分析重点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学会搜集资料。掌握建议书的一般格式，学写建议书难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学会搜集资料。掌握建

2、议书的一般格式，学写建议书教具准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程 教学环节设计意图口语交际：揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）自读提示，明确要求1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交

3、流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2．进行组内交流。3．示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人

4、类的生存与周围环境的密切关系。通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。⑸开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出

5、整改意见和建议。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？习作：一、谈话导入1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。3、全班交流。可以结合自己的资料进行展示。二、明确要求，交流建议1．学生自己读题，明确要求。2．建议书内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最

6、后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。5．范读几篇例文让学生明白建议书的格式。建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。4．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让

7、我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书板书设计口语交际珍惜资源为什么？怎样做？习作建议书教学反思本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的