《地球清洁师》的教案、说课稿、教学反思.docx

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1、《地球清洁师》教案一、教学目标（一）知识与技能目标：1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。2、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。（二）过程与方法目标：通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。（三）情感态度与价值观目标：认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。二、教学重难点重点：自读课文内容，将课文读准确、通顺。难点：了解地球清洁师的作用。三、教学过程（一）从生活走进课题“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清

2、洁？师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？齐读课题。（二）朗读课文，理解课文学生齐读课文师引问：A、课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领）指导学生归纳，师板书：鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场

3、大树——提供清洁的空气——净化空气（三）从课堂回归生活，升华课题师问：这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）（四）总结小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。（五）课后作业请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。《地球清洁师》的说课稿一、说教材《地球清洁师》是湘

4、教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。二、说备课本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。三、说教学目标依据新课程标准,我确立了本课的教学目标：(一)、知识与能力目标:1、了解课文中一共写了几种地

5、球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。2、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。(二)、过程与方法目标:通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。(三)、情感态度与价值观目标：认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。四、说教法为学生创设感兴趣的情境,通过解析题目问题导入新课，激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字，鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流。五、说教学过程：（一）从生活走进课题“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？师在“

6、清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？齐读课题。（二）朗读课文，理解课文学生齐读课文师引问：A、课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领）指导学生归纳，师板书：鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场大树——提

7、供清洁的空气——净化空气（三）从课堂回归生活，升华课题师问：这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）（四）总结小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。（五）课后作业请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。六、说反思课堂永远是一门实践的艺术，希望能在不断地探索、不断

8、地实践、不断地实践中去努力提高自己的教学水平。《地球清洁师》教学反思我所讲授的《地球清洁师》是二年级第五单元的第一课。对于这堂课整体的重难点能把握得较好，能由整体到细节。入题方式也较好。但也有很多的不足的地方，主要有以下