语文S版小学语文说课稿部分整理.doc

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1、语文S版小学语文三年级下册说课稿蚂蚁的救助一、说教材。　　《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。　　二、说教法　　由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法：　　1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读，一方面可以提高学生边读边思考的能力，另一方面可

2、以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采用默读。　　2.讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备，通过讲解帮助学生进行理解。　　3.搜集资料法。为了能让学生更好的了解蚂蚁，在课前我让学生对蚂蚁的知识进行搜集，尤其是蚂蚁在火中能抱成团，进行自救，让同学们对本课蚂蚁的救助行为有了更深层面的理解。　　三、说学法　　1.圈点批注法。“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，在读书的时候我都要求学生进行圈点批注，如不理解的地方可以

3、画“？”，把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写在旁边。这样能让学生在读书的时候进行积极的思维，提高读书的效率。　　2.自主学习法。在课堂上，为了充分调动学生学习的积极性，作为教师我主要对学生进行引导，把大量的时间都留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。　　3.竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性，把这种潜质合理的引导，就会在学习中发挥巨大的推动力。简单一点的可以个人竞争，难度较大的则小组竞争，把竞争、挑战引用到朗读上也能起到较大的作用。　　四、说教学设计。　　教学目标：　　1、引导学生有感情地朗读

4、课文。　　2、理解课文的主要内容，学习作者的写作方法。　　3、理解课文中重点词语的意思，按顺序了解蚂蚁是怎样救助同伴的。　　教学重点：　　理解课文主要内容及写作顺序。　　教学难点：　　能够体验作者的情感，认识到做人的道理。　　教学:准备：　　1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。　　2、演示文稿　　教学过程：　　一、导入新课　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”　　1、听写。　　2、齐读课题导入新课。　　二、读中感悟，体验情感　　1、学习第一部分：　　（1）指名读：找出事情的起因。　　（2）出示语句：我没

5、有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。　　（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）　　2、学习蚂蚁的救助的内容　　文稿出示：蚂蚁是怎样救助自己的同伴的？默读第三、第四自然段，划出相关的句子，然后同桌交流。　　汇报交流：　　①区分“用力”与“奋力”两个词。　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。　　②了解冒号和破折号在文中的作用。　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什

6、么？　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？　　出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？　　⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？　　（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。　　三、总结全文，深化理解　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？　　2、归纳板书　　蚂蚁的救助　　关爱他人　　关爱生命　　用力　　　　互相关爱　　奋力　　　　互相帮助　　继续　　　　

7、衔舍身相救　　3、总结：　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。　　四、布置作业：　　小练笔：小蚂蚁，我想对你说语文S版小学语文四年级上册说课稿成长　　说教材　　《成长》是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民