图像与眼睛 说课稿.doc

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1、《图像与眼睛》说课稿各位评委老师，大家好。我是来自***我说课的内容是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第二课《图像与眼睛》是继第一课《什么是美术作品》之后的介绍美术作品的图象特征。教学分析：1、教材分析：《图像与眼睛》是继第一课《什么是美术作品》之后的介绍美术作品的图象特征。本课主要介绍根据图像反映客观物象的不同情况，美术作品分为：具象美术、意象美术、抽象美术。在学习过程中，结合书本的图例了解掌握这三种图像类型的特征。具象美术作品，教材分析了它与客观物象之间的关系。具象美术作品所表现的形象来

2、自于现实世界，因此观众在观看的时候可以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看得懂。教材中列举了东西方的三件绘画作品来帮助学生理解具象美术作品。它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。对于意象美术作品，教材中对艺术家创作这类作品的时候所运用的方法作了简单的分析，如夸张、变形、重组，或者突出结构特点、改变客观物象的比例以及打破经验性的时空概念等等。抽象作品教材中分为两大类，一个是书法作品，另一个是西方现代派的抽象画。书法它根本没有可资

3、对照的现实形象，不存在像不像的问题。抽象画分为热抽象和冷抽象两种，康定斯基的热抽象作品使人感到自由、毫无约束；蒙德里安的冷抽象则使人觉得很平静。2、学情分析：现在的高一学生对于意象美术跟抽象美术的概念还分不清楚，他们大部分还是不懂欣赏这两类的作品，还是停留在用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品。因此他们把作品中的物象与现实世界中的物象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种评价作品的标准不是很准确，实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃

4、至我们的内心感受。教学理念：人们根据作品中形象的特点，把他们划分为三种类别，即具象美术、意象美术以及抽象美术。在这三类作品中，相同种类的作品虽然表现的内容甚至所用的材料不一定相同，但是艺术家在创作时所遵循的观念大致相同。所以在教学中首先要帮助学生从形象的不同特点入手，对这三类作品有一个感性的认识，然后再逐步对每一类作品进行分析，让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。教学中采用尝试教学法，先让学生带着问题独立思考，再以小组形式分析讨论问题，提高学生的独立能力与合作能力。对于意象美术与抽象美术这些学生比较难

5、于理解的作品形式，在教学过程中要着重进行启发和引导，帮助学生打破那种以“像不像某事”来衡量作品的欣赏方法，使学生意识到美术除了可以表现我们眼睛所见的事物，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。教学目的：1、拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品包括具象作品、意象作品和抽象作品的三大类。2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。教学重点：1、突破只能欣赏具像作品的局限，了解美术形象的基本种类以及对抽象作品的欣赏。2、理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。教学难点：根据美

6、术作品的图象特征来划分三种美术形态(具象、意象、抽象美术)并初步掌握欣赏的方法。教学课时：2课时教学方法：展示法，讲练结合法，探究讨论法教学准备：多媒体播放工具、幻灯机多媒体课件，美术鉴赏书学生用具：美术鉴赏书笔、笔记本，画纸教学过程：一、组织教学：检查学生准备工具的情况，师生问好。二、导入新课：（一）美术形象提问：最近有部比较火热电影-《星空》主角和你们一样大，电影里总是出现一幅图画，你们知道它名叫什么吗？是谁的作品吗？这幅图画有什么特点呢？我们为什么在现实生活中看不到呢？（打开幻灯片：梵高《星月夜》为例

7、）（通过最近这部电影学生所熟悉的一幅画入手导入新课，也贴近青少年的心理，引起大家的兴趣。）学生答：...（引出课题：图画与眼睛板书）师小结：今天我们的讲课内容就是——图像与眼睛，因为眼睛，艺术家所看到的和我们不同，通过绘画艺术是使用点、线、面、色彩、体积、肌理、空间等艺术手段来塑造出了新的美术形象。（二）比较：电影《星空》剧照照片与梵高美术作品《星空》有什么不同呢？是不是有的美术作品中的形象与生活中的形象很像，有的却不像，这是为什么？（根据学生的兴趣一鼓作气继续将问题深入，引出本课的重点：根据美术作品不同形

8、象特征）学生答：......老师小结：这是因为艺术作品不同形象特征原因，我们把它划分为具象作品、意象作品和抽象作品。（让学生并初步认识三大类的美术作品）（三）美术作品中的分类1、具象作品展示法国安格尔油画《贵夫人像》提问：对于具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。展示《重屏会棋图》中国画（五代）周文矩  《刘胡兰就义》油画冯发杞（书本P4的图片）以上三幅作品比较     提问：这几幅作品有什么共同点？